PROYECTO los valores humanos

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Mérida – Centro De Atención Zea

I Encuentro Deportivo Y Recreativo de Docentes, Estudiantes y Egresados en Conmemoración a los XVIII aniversario UPEL - Zea

05 y 06 de Agosto de 2016

Zea, Agosto de 2016

República Bolivariana De Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio

Núcleo Académico Mérida – Centro De Atención Zea

I Encuentro Deportivo Y Recreativo de Docentes, Estudiantes y Egresados en Conmemoración a los XVIII aniversario UPEL - Zea

05 y 06 de Agosto de 2016

Autores: Estudiantes de la Cátedra

“Extensión Deportiva”

semestre 2016 – II

Tutor: Prof. Miguel Castro Carrero.

Zea, Agosto de 2016

INDICE

Pp.

Introducción………………………………………………………………… 1

Fase I

Diagnóstico………………………………………………………………. 6

Objetivos General y Específicos………………………………………… 8

Justificación……………………………………………………………… 9

Misión……………………………………………………………………. 9

Visión……………………………………………………………………. 10

Alcance………………………………………………………………….. 10

Fase II

Antecedentes…………………………………………………………….. 11

Bases Teóricas…………………………………………………………… 12

Bases Legales……………………………………………………………. 19

Fase III

Planes Operativos por Comisión………………………………………….. 23

Congresillo del Evento……………………………………………….. 24

Plan de acción de la Comisión de Logística e Hidratación…………… 26

Plan de Acción Comisión de Protocolo………………………………. 28

Plan de Acción Comisión de Alimentación…………………………... 31

Plan de Acción Comisión de Prensa………………………………….. 33

Plan de Acción Comisión Técnica……………………………………. 35

Plan de Acción Comisión de Premiación…………………………….. 37

Presupuesto Operativo……………………………………………………. 39

Instalaciones Deportivas Involucradas al Evento………………………… 40

Calendario del Evento por Días…………………………………………… 40

Calendario de las Disciplinas……………………………………………... 41

Planes Operativos por Disciplina…………………………………………. 46

Pelotica de Goma……………………………………………………… 47

Voleibol Mixto……………………………………………………….. 50

Caminata Recreativa………………………………………………….. 51

Volitoalla……………………………………………………………… 52

Futbol Campo…………………………………………………………. 54

Bolas Criollas…………………………………………………………. 56

Domino………………………………………………………………... 57

Estatutos por Disciplina…………………………………………………… 58

Fase IV

Recomendaciones…………………………………………………………. 64

Referencias Bibliográficas………………………………………………... 65

INTRODUCCIÓN

La presente propuesta aborda el tema de los valores humanos, producto ésta de las interrelaciones entre los sujetos que hacen vida en una institución. Reflexionar sobre la manera como se expresan, sobre los acuerdos, las diferencias, las formas de alcanzar el consenso, de aceptar el disenso, es un modo de aprender a como convivir mejor y a responder a la formación de jóvenes que hagan de la práctica de valores enmarcados en la convivencia una manera o forma de vida, e igualmente se destaca la importancia de la internalización de las normas producto del consenso, facilitadoras de la convivencia y que se traducen en las acciones cotidianas que transcurren en el aula o fuera de ella en actividades extra curriculares, como juegos recreativos.

El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara. Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de simulación. Dentro de La pedagogía del movimiento en la estructura de la gran mayoría de las universidades que poseen el programa de Educación Física, se da en términos de facultades y departamentos que refuerzan la formación uní-disciplinaria, especialmente en el pregrado.

De allí que un primer pasó hacia la necesaria transformación debería ser orientado, toda vez que sea posible, hacia áreas temáticas más que a disciplinas específicas. Hoy a escala internacional y en algunos países latinoamericanos que presentan propuestas transformadoras en sus currículos, se plantea convocar a todas las ciencias sociales y humanas alrededor de su objeto de estudio; intentos que llegan quizás a la interdisciplinariedad. Así, el propósito de alcanzar

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