PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE I (INFANTIL Y DEL ADOLECENTE)

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Cuestionario del desarrollo cognitivo

Licenciatura en Educación

Materia: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE I (INFANTIL Y DEL ADOLECENTE)

Docente: ALICIA MONZALVO CURIEL

Alumna: Sthepany Valenzuela Sosa.

Puerto Peñasco, Son., a 03 de agosto  de 2019.

Introducción.

La cognición es el acto o proceso de conocer, como proceso del desarrollo humano está presente en las discusiones tanto de la psicología, la ingeniería, la lingüística, como de la educación. Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepción, memoria, atención, entre otros. Existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición: Una aproximación psicométrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente va madurando. La segunda es la aproximación piagetana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que la gente piensa a medida que se desarrolla.

Estilos cognoscitivos: se da cuando un individuo percibe bien una tarea de manera aceptable definida en cuanto a la percepción y pensamiento. Las personas impulsivas tienden a manejar los problemas de forma acelerada y por lo tanto sin pensarlo mucho realizan algunos intentos por resolverlos; Por el contrario también existen las personas reflexivas que dedican lapso muy grande de tiempo para resolver una dificultad y así eligen mejor las tácticas o técnicas para manejarlo. Si una persona es capaz de concentrarse en el material que está trabajando aun a pesar de todas las distracciones que lo pueden rodear, se les llama "independientes del campo".

Tomando esta información como referencia y las lecturas de esta semana en el siguiente documento se presenta un cuestionario con sus respectivas respuestas, con respecto al tema del desarrollo cognitivo en el que se muestran diversas teorías, sus semejanzas y sus diferencias.

CUESTIONARIO

1. Para Margaret Mahler, ¿Por qué no coincide el nacimiento biológico con el nacimiento psicológico?

Porque el primero es un acontecimiento espectacular, observable y bien circunscripto; el último es un proceso intrapsíquico de lento desarrollo

1. ¿Qué es el proceso de separación-individuación?

Así se le denomina al nacimiento psicológico del individuo, es decir el establecimiento de un sentimiento de separación respecto de un mundo de realidad, y de una relación con él, particularmente con respecto a las experiencias del ¨propio cuerpo¨ y al principal representante del mundo tal como el infante lo experimenta, el ¨objeto primario de amor¨

1. ¿Cuál es el periodo en el que se manifiesta el proceso de separación-individuación?

Este proceso, como cualquier otro proceso intrapsíquico, se manifiesta a todo lo largo del ciclo vital. Nunca termina; sigue siempre en actividad.

1. ¿A qué lapso se le denomina fase de separación-individuación?

Al periodo que va del 4° o 5° mes a los 30 o 36 meses, donde los principales logros psicológicos de este proceso ocurren.

1. ¿Qué postula La teoría del Aprendizaje Situado?

Que existe una relación entre el aprendiz y el contexto, que se estructura sobre una base práctica, por ello, para que el aprendizaje sea efectivo, el aprendiz debe estar activamente envuelto en un diseño de instrucción real.

1. ¿Por qué se le denomina aprendizaje situado?

“Lo que se sabe” se relaciona con las situaciones en la cuales se produjo o aprendió. Esta teoría tiene una connotación situacional, ya que, los significados se reconstruyen cuando se les utiliza en ciertas situaciones o cuando son similares a los contextos en donde se les aplicó por primera vez.

1. ¿Qué postula la teoría de desarrollo cognitivo de Jerome Brunner?

Que el desarrollo intelectual del hombre desde la infancia hasta toda la perfección que pueda lograr, está determinado por una serie de adelantos tecnológicos en el uso de la mente. Estos avances tecnológicos dependen de las habilidades lingüísticas y de una educación sistemática. Bruner, cree que el pensamiento pasa por etapas similares a las de Piaget, pero llama a estas etapas: ejecutora, icónica y simbólica

1. ¿Qué indica cada etapa del pensamiento según Bruner?

La ejecutora, corresponde más o menos al período sensomotriz. La icónica al período preoperatorio y la simbólica a las últimas fases de la pre operacional piagetiana.

1. ¿Cuáles son las características que Brunner identifico?

• El desarrollo se caracteriza por una creciente independencia de las respuestas respecto al estímulo. Cuando se crece éstos se internalizan en un “sistema de almacenamiento”.
• La enseñanza se facilita enormemente con el lenguaje, el cual acaba por ser, no sólo un medio de intercambio, sino el instrumento de modificación del ambiente.

1. ¿Cuál es la principal semejanza entre la teoría de aprendizaje situado y la teoría de desarrollo cognitivo de Bruner?

Ambas propuestas se asientan sobre la base del contexto social del conocimiento y le dan una importancia vital a la participación, la organización comunitaria y la transferencia del aprendizaje a las actividades y quehaceres del mundo real.

1. ¿Que afirmaron Good & Brophy. (1995) respecto a la teoría de aprendizaje situado y la teoría de desarrollo cognitivo de Bruner?

El Conocimiento Situado como una tendencia del socio-constructivismo, plantea diversos aspectos que convergen con la teoría cognitiva que desarrolla Brunner

1. ¿Qué nos dice la idea de la caja de herramientas de Bruner?

donde las mismas son relevantes si poseen utilidad social, de allí su carácter semiótico cultural, pues su significado depende del medio en donde sea puesto en práctica

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