PSICOMOTRICIDAD

Subsecretaria de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Centro de Actualización Permanente

DIPLOMADO EN INVESTIGACION EDUCATIVO

Asesor: Dra. Virginia Cruz Islas

PSICOMOTRICIDAD EN PREESCOLAR

Tulancingo ,Hgo., Marzo 2010

Profra.:Carmen Picazo Samperio

PRESENTACION

El presente proyecto tiene la finalidad de apoyar a las educadoras que tienen a los niños en edad preescolar.

Debido a que el área motora es la base del desarrollo ésta información gira en torno a ello, los movimientos corporales para lograr una mejor adaptación al medio social donde se va a desenvolver.

Este trabajo se va realizar en dos partes. La primera estará dedicada a la teoría de los conceptos principales y la segunda a la aplicación de estos conceptos en la práctica educativa.

Este proyecto se va a desarrollar con 32 niños de 2do. Grupo ‘’C’’ en el Jardín de Niños “Lic. José Vasconcelos” ubicado en la calle Avenida Nayarit #1001 Tulancingo, Hidalgo.

INTRODUCCION

En los docentes está depositada la responsabilidad directa para ofrecer una educación acorde a las necesidades que actualmente demanda la sociedad. Es en ella donde recae la compleja tarea de formar a otro ser humano, ante este privilegio no basta con intervenir sino que hay intervenir con calidad.

En la primera infancia, el niño conoce el mundo a través de su cuerpo: el movimiento es el medio de su comunicación con el mundo exterior

Consecuentemente la educación psicomotriz, como parte básica de la educación preescolar, propone una multitud de situaciones a partir de los movimientos sencillos hasta complejos, de acuerdo con el desarrollo psicológico y motor del niño. .

Cuando llegan a la educación preescolar han alcanzado en general altos niveles de logro en las capacidades motrices: coordinando los movimientos de su cuerpo. Sin embargo no hay que olvidar que existen niños para quienes las oportunidades de juego y convivencia con sus pares son limitadas en su ambiente familiar.

JUSTIFICACION

Durante los primeros años de vida el niño va teniendo cambios notables, donde pasan del movimiento incontrolado y sin coordinación al autocontrol del cuerpo. Estos cambios tienen relación con los procesos madurativos del cerebro que se dan en cada individuo. En estos procesos no sólo ponen en juego las capacidades motrices, sino las cognitivas y afectivas.

Considero que al trabajar estas conductas psicomotrices permitirá apoyar a los aprendizajes escolares y predisponer al mismo niño para que madure elementos esenciales como adaptación escolar, problemas de lectura, escritura, y el número. Ya que la psicomotricidad es la personalidad a través del lenguaje no verbal y del movimiento, refiriéndose al individuo de una manera no global; es decir, abarca lo físico, psíquico, social y cognitivo

COMPETENCIAS.

CAMPO FORMATIVO; DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL.

COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonomía.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación a la ubicación espacial.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD.

ASPECTO: COORDINACION FUERZA Y EQUILIBRIO.

COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de

Movimientos que implican fuerza, resistencia,

-flexibilidad en juegos.

HIPÓTESIS

Considero que las intervenciones que he planteado en este proyecto van a favorecer en el niño para que puede ser él mismo (experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.) que ayudarán a su desarrollo cognitivo, social, motriz y personal.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL

A principios del siglo XX el neurólogo Ernest Dupré, fue el primer médico en utilizar el término Psicomotricidad.

La Psicomotriciad educativa, surge con André Lapierre y Bernard Aucouturier, que consideran el movimiento como elemento insustituible en el desarrollo infantil. Consolidando esta tendencia los autores Jean Le Boulch y Pierre Vayer. La práctica psicomotriz se dirige en el marco de la escuela ordinaria, trabajando con grupos en un ambiente enriquecido por elementos que estimulen el desarrollo a partir de la actividad motriz y el juego

En el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2004, se plantea a la educación psicomotriz como una alternativa en la acción educativa de la maestra de educación preescolar, diseñada desde una pedagogía activa, flexible y crítica que pondera el movimiento como una estrategia para mejorar el desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas y sociales del niño en edad preescolar.

Favorecer en los niños preescolares la maduración del desarrollo de su personalidad y de su inteligencia para permitir organizar su estructura interna del yo y del mundo a partir de la concepción de nociones fundamentales, adquiridas en esta etapa de su formación.

Es la etapa Preescolar la más adecuada para que los aprendizajes que se realizan en esta edad sean significativos, es decir, que los niños puedan relacionar sus conocimientos previos con la nueva información que recibe y atraiga su interés.

Dentro de la programación de las actividades, la educación psicomotriz, para nosotros los educadores, es un espacio y un tiempo que facilitará el desarrollo psicomotor de los niños, por lo que se convertirá en el lugar de los descubrimientos; en algo mágico que nos permite reflexionar sobre la posibilidad de desarrollar los contenidos del curriculum a partir de las experiencias y vivencias de los niños.

La educación psicomotriz en la escuela puede contribuir a:

1. Mejorar el desarrollo de las capacidades de integración de la información y de los recursos corporales que posibilitan

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