Paradigma Conductista

El rol del docente y el rol del alumno en el paradigma conductista.

El paradigma conductista que inicia en las primeras décadas del siglo XX considera a al profesor como una persona dotada de competencias aprendidas, que transmite conforme a una planificación realizada en función de objetivos específicos, condiciona al alumno por medio de la educación a suprimir conductas no deseadas.

La corriente conductista no permite que el docente innove o cree, simplemente debe acatarse a conseguir los objetivos previamente establecidos, los cuales serán desarrollados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos se tiene que en la realidad muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo de la cual el docente es el encargado.

El aprendizaje en el paradigma conductista es aquel que “constituye un cambio en la conducta” Éste cambio se expresa en forma de objetivos específicos que vienen manifestados en función de estímulos y de respuestas. Lo verdaderamente necesario y casi siempre suficiente, es identificar adecuadamente lo que determina la conducta que se desea enseñar, el uso eficaz de técnicas o procedimientos y la programación anticipada de situaciones que conduzcan al objetivo final.

En cuanto a la evaluación en el paradigma conductista se basa del supuesto de que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, todos reciben la misma información; y se evalúan generalmente de la misma manera, con los mismos instrumentos y pautas establecidas para calificarlos, ésta evaluación se centra en el producto obtenido, es decir, en las ejecuciones mecánicas de las acciones repetitivas sin dar cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada, las cuales deben ser medibles y cuantificables y el criterio de comparación a utilizar para su valoración son los objetivos establecidos.

Algunas de las ventajas de este paradigma es que se pueden observar y cuantificar las maneras de evaluar, modifica el comportamiento y da oportunidad de realizar un refuerzo, este paradigma sigue presente en el proceso de enseñanza-aprendizaje; como desventajas podemos mencionar que condiciona al alumno al realizar actividades previamente establecidas y no motiva la creatividad e innovación así como también crea dependencia de los alumnos a estímulos externos y provoca que la relación docente-alumno sea muy pobre o nula.

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