Pedagogía musical

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ÍNDICE:

Planificación de la primera clase:        3

Posibles situaciones durante la lección:        7

Cuadernos y materiales del docente:        7

Planificación de la primera clase:

La primera clase estará orientada a la presentación del profesor/a y del alumno/a y a la introducción de este último con el instrumento. La duración de esta es de 30 minutos. Primero le hablaré sobre mí y cómo será el curso al alumno/a. Comenzaré diciéndole mi nombre y que seré su profesora este año. Posteriormente, le invitaré a entrar a la clase de forma amable y risueña. Le señalaré donde acomodar sus cosas y le indicaré un lugar para sentarse. Empezaré tomando sus datos y le daré una ficha para que la rellene su tutor legal. En el caso de que este primer día venga acompañado de este o de algún familiar, le proporcionaré este material directamente a esta persona. En cada una de estas, preguntaré sobre datos enfocados a diferentes aspectos de la vida del alumno/a. La que rellenaré en la clase será sobre él/ella, sus preferencias y gustos musicales y los intereses sean o no relacionadas con la música, que puedan ser utilizados como un apoyo o ayuda para el aprendizaje del instrumento. Por ejemplo, si se siente inclinado/a hacia el canto, se puede utilizar para entonar o tararear las partituras que vaya a interpretar posteriormente en el piano, facilitando la medida de esta, la percatación de posibles errores y la regulación de matices. En la otra ficha, estudiaré los aspectos estudiantiles, la situación familiar, y cualquier posible problema y/o enfermedad que deba tener en cuenta. Además, estableceré alguna forma de contacto directo con los padres en caso de emergencia o para informarlos en caso de duda sobre el expediente de su hijo/a. Asimismo, algunas preguntas estarán enfocadas en la relación de la familia con la música y con las que convive. Finalmente, me interesaré sobre los datos de recogida del alumno/a en caso de que ocurra algún problema en cualquier momento.[pic 2][pic 3][pic 4][pic 5]

Durante el tiempo que esté rellenando los datos, estimo unos 5 minutos, le proporcionaré al alumno/a una imagen de un piano y unos lápices para colorear que utilizaré posteriormente para mostrarle sus partes apoyándome en el propio instrumento. Cuando acabe, se las mostraré de una forma dinámica. Intentaré que adivine algunos nombres y después le explicaré para que sirve cada uno de los componentes, lo necesario para activarlos y le animaré a tener un primer acercamiento con todos ellos. Hablaremos de los materiales principales utilizados y él/ella escribirá en la imagen los nombres. Me centraré en las partes más importantes y visibles, como son el bastidor, las cuerdas, la caja de resonancia, el atril, el teclado y los pedales. De forma secundaria, explicaré los apagadores, las llaves de afinación, los martillos, el arpa y el clavijero. Le informaré sobre la existencia de otros tipos de pianos y le mostraré fotos de estos. La presentación y primera impresión del piano durará alrededor de 7 minutos y pasaremos a comenzar con la práctica. [pic 6][pic 7]

Tras terminar la parte teórica de la clase que durará entorno a unos 12 minutos, procederemos a comenzar con la práctica. Para esto tendremos en cuenta el horario del alumno. Observaré si anterior a la primera clase de piano, ha tenido alguna de lenguaje musical, y si así ha sido que ha aprendido en esta. Incluso debemos tener en cuenta el factor del aprendizaje de la música en el colegio, donde puede haber conocido el nombre de las notas y la duración de las figuras musicales. Aunque esto último lo pondremos en práctica cuando el alumno tenga el material necesario (metodologías y partituras), es un dato que se debe tener en cuenta a la hora de organizar la clase. En caso de que el alumno no haya recibido ninguna lección de lenguaje musical anterior a la de piano, le preguntaré sobre sus conocimientos musicales con relación al colegio. Si afirma que conoce las notas musicales, las repasaré con él. De igual forma, si anteriormente ha recibido la clase de lenguaje, también las repetiremos para asegurar que las recuerda de forma correcta. Si no, procederé a enseñárselas o repasarlas y se las explicaré en la pizarra de pentagramas del aula. Es posible que no disponga de una y, en ese caso, realizaría esto mismo, pero con una fotocopia de estas. Le explicaré lo básico y necesario para poder leer la partitura, como los pentagramas en sí o la clave de sol, y en ese momento comenzaré esta misma actividad, pero llevada al piano. Le hablaré sobre las teclas blancas y negras y los tonos y semitonos. En ese momento le introduciré a los sostenidos y bemoles, aunque será un aspecto en el que nos centraremos en otra clase. Antes de comenzar, le mostraré la forma correcta para sentarse al piano. Le informaré sobre como colocar bien la banqueta, la buena postura para sentarse y las posiciones de los pies y de los brazos, señalándole cada uno de estos aspectos. Lo haré de forma que luego pueda recordar si se olvida de esto en casa, asemejándome lo máximo posible a las imágenes propias de las metodologías. [pic 8][pic 9][pic 10][pic 11]

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