Pensamiento matemático . ALUMNOS DE ALTO Y BAJO DESEMPEÑO ESCOLAR

ALUMNO DE ALTO DESEMPEÑO ESCOLAR

23 DE JUNIO DEL 2017

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

INDICACION: observa la lámina de mi álbum vamos a comprar y resuelve los siguientes problemas, paga la cantidad  con monedas de un peso (fichas de colores) y escribe el número de la cantidad a pagar.

VALORACION DE LA EDUCADORA:

Axel logró comprender y  resolver los 3 problemas que se le plantearon, plasmo el resultado total a pagar utilizado fichas (como si fueran monedas de peso)  de manera correcta, además escribió el número de la cantidad total a pagar sin ninguna dificultad. Llevó a cabo la actividad sin problemas y de manera independiente. Como también logró dar a conocer como hizo para resolver cada uno de los problemas, utilizando sus dedos para contar, fichas  y la lámina del libro mi álbum para ver los precios (números). Se le recomienda que al expresar oralmente lo realizado muestre más seguridad.

ALUMNO DE BAJO DESEMPEÑO ESCOLAR

23 DE MAYO DEL 2017

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

INDICACION: observa la lámina de mi álbum vamos a comprar y resuelve los siguientes problemas, paga la cantidad  con monedas de un peso (fichas de colores) y escribe el número de la cantidad a pagar.

VALORACION DE LA EDUCADORA:

Moisés logró comprender los problemas que se le plantearon y realiza el conteo sin problemas pero al querer dar solución a estos y plasmar los números necesitó un poco de ayuda porque solo reconoce algunos números como el 1, 3, y 7. Siempre se le estuvo motivando para que realizará la actividad y no mostrará apatía ante lo que estaba haciendo. Se le sugiere seguir esforzándose para que logre con el propósito de las actividades que se le plantean y así pueda apropiarse mejor de los aprendizajes

1. DESCRIBA LAS CARACTERISTICAS DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE DE CADA ALUMNO DE QUIEN PRESENTO LA EVIDENCIA, CONSIDERANDO SOLO AQUELLAS QUE SE ASOCIEN A SU PROCESO DE APRENDIZAJE.

Los niños en la edad preescolar aprenden las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños. A medida que crece, su capacidad de cooperar con una cantidad mayor de compañeros aumenta. Aunque los niños de 4 a 5 años pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas, estas probablemente cambien con frecuencia a voluntad del niño dominante. Es normal que en esta etapa  pongan a prueba sus límites físicos, conductuales y emocionales. Y para ello es importante tener un ambiente seguro y estructurado, dentro del cual tengan la oportunidad de explorar, el enfrentar nuevos retos, el desarrollar su iniciativa y la curiosidad. Sin embargo, los niños a esta edad necesitan límites bien definidos.

Para que todo esto se dé de la mejor manera Vygotsky “destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje.  Asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo.

Es así como se toma en cuenta todas esas características de los niños en esta etapa, para poder ayudar a desarrollar todas sus habilidades de la mejor manera y brindarles nuevos aprendizajes para la vida. Al ver cómo están cognitivamente mis alumnos seleccione a dos niños de mi grupo para rescatar evidencias, y a continuación hablare un poco de ellos.

El  alumno con alto desempeño escolar, tiene 5 años de edad y  posee un estilo de aprendizaje  auditivo y visual. Muestra un comportamiento tranquilo, es muy atento en clase y su participación es activa, le gusta apoyar a los compañeros  cuando lo necesitan, es independiente para realizar las actividades. Logra relacionarse con sus compañeros e integrarse en las actividades ya sean de manera individual o colectiva. Se le facilitan todo tipo de actividades y sobre todo en las que emplean los números y resuelve problemas en los que tenga que agregar o quitar cantidades.

El  alumno con bajo desempeño, su estilo de aprendizaje es kinestésico ya que les interesan las actividades prácticas, en las que tenga que construir o involucrarse física y activamente con el aprendizaje. Necesita manipular los objetos en vez de verlos o escucharlos. Muestra cierta apatía durante las actividades y en ocasiones presenta enfrentamientos con sus compañeros, se le dificulta integrarse, se desenvuelve mejor en las actividades a realizar de manera individual. Aunque ya hay un avance en cuanto a la participación en las clases, para ello se le tiene que seguir motivando para que se integre totalmente en todo.

2. CONSIDERANDO A CADA ALUMNO DE QUIEN PRESENTO LA EVIDENCIA, DESCRIBA LAS CARACTERISTICAS DE SU ENTORNO QUE SE ASOCIEN A SU PROCESO DE APRENDIZAJE.

El jardín de Niños Alfonso Reyes, se encuentra ubicado en el municipio de Guasave; Sinaloa, en la colonia Lomas del Mar, la cual se encuentra a 10 minutos del centro de la Ciudad en automóvil y 30 minutos en transporte público. La entrada principal a la colonia está pavimentada, la mayoría de las casas están habitadas, se observa diversidad de flora donde predominan tanto árboles que dan sombra, como frutales y de ornato.  La fauna que prevalece en esta colonia son animales domésticos como perros y gatos.

Actualmente el jardín de niños tiene una población de 145 alumnos, donde 64 son de segundo grado y 81 de tercer grado. El Tiempo que los alumnos hacen para llegar al plantel es muy variado ya que asisten niños de los diversos fraccionamientos cercanos al plantel donde el recorrido que hacen oscila entre  1 o 2 km, de los alumnos que viven en la colonia donde se ubica el jardín de niños algunos caminan de 5 a 10 minutos, otros alumnos 5 minutos, ya que tienen la posibilidad de llegar en automóvil.

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