Piaget Y La Enseñanza De La Historia

Las estrategias de enseñanza que se utilicen en esta tarea deben conducir a desencadenar un conflicto cognitivo en el niño como medio indispensable para mejorar sus procesos mentales.

Inhelder y Piaget investigaron que los sujetos respondían a un nivel de operatividad concreta, al menos a una pregunta, hasta una edad cronológica de 11, 6 años.

Existe un proceso denominado equilibracion, y consiste en un equilibrio entre los esquemas ya existentes y las nuevas exigencias del entorno. Con el fin de ayudar a los alumnos a considerar el número de factores a constractar y comparar que es necesario tener en cuenta para emitir un juicio histórico aceptable, se podrían presentar los siguientes:

a) Comparación entre las causas explicitas de determinada acción histórica.

b) Comparación entre dos opiniones contemporáneas y opuestas de un suceso.

c) Comparación entre opiniones sobre un suceso o una persona ertinitidas por contemporáneos.

Piaget recomienda la discusión, sobre todo entre compañeros como el principal método educativo para mejorar el pensamiento. Afirma que deberíamos intentar crear en la escuela un lugar, en donde la experimentación, la reflexión individual, efectuadas en común, sirvieran de ayuda y de confrontación mutua.

Los debates en la clase y en la escuela parecen ofrecer la oportunidad de entrar en contacto con los juicios y evaluaciones de otros. Organizar algunos trabajos escritos de la manera que los alumnos tengan que utilizar un pensamiento reflexivo.

Bruner afirma que los métodos de descubrimiento poseen ventajas sobre los expositivos en que conducen:

1. Mayor facilidad en la aplicación de la información a un problema determinado.

2. Un interés intrínseco por el tema en vez de una necesidad de recompensas exteriores.

3. El aprendizaje de las técnicas de investigación.

4. Una mejor memorización del material.

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