Pinta, Que Pinta

Fundamentación

“A los doce años sabía dibujar como Rafael, pero necesité toda una vida para aprender a pintar como un niño." Pablo Picasso

Un niño vive imaginando y el arte de imaginar le permite realizar grandes cosas. Como dijo el mismo Picasso “Todo lo que pueda ser imaginado es real”.

El niño necesita expresar sus emociones, habilidades, sentimientos, inquietudes y creencias. Entonces es importante que el docente le posibilite el proceso de abrir los ojos al mundo y conocer cada día más lo que nos rodea para conocer y percibir las relaciones de los colores e ir ampliando su propio universo.

Es importante que el niño pueda conocer y apropiarse de manera significativa del lenguaje artístico ya que éste le permitirá encontrar su propia forma de expresarse.

El arte para un niño es un juego, por medio de él expresa sus fantasías y miedos.Este proyecto tiene como propósito fundamental desarrollar en los niños la expresión de la oralidad y la lectura de imágenes. Además de

De esta manera se logrará afianzar la confianza en si mismos, sintiéndose los principales protagonistas de sus obras, proporcionándoles nuevos medios y herramientas para realizarlo.

El niño ha vivido una “Explosión del lenguaje” el cual se irá expandiendo y complejizando. Podrá diferenciar al objeto de las cualidades del mismo.

Se propiciará el ambiente y el material para que el niño pueda conversar y escuchar.

Los niños deberán poder lograr un progresivo acercamiento a las obras artísticas y a la apreciación de dichas imágenes y de la realidad que los rodea.

La expresión por medio del arte les permitirá valerse de la comunicación no verbal y de la importancia de poder transmitir por otro medio que no sea la palabra para comenzar a disfrutar del emocionante desafío de reproducir arte como un niño...

Destinatarios: Niños de la sala de 3 años .

Objetivos

• Que el niño logre

• Establecer cambios de posición.

• Explicar diferenciaciones de los objetos.

• Relatar lo observado.

• Explicitar intenciones anticipando la acción.

• Comunicarse con sus pares y la docente.

• Verbalizar lo que percibe frente a la actividad.

• Reconocer la diversidad cromática y las técnicas utilizadas, cuidando el uso de los materiales y herramientas.

• Reconocer y respetar las diferentes apreciaciones personales.

Contenidos

• Expresión oral mediante la escucha y el habla

• Diferenciación de los objetos y sus cualidades

• Reconocimiento de atributos

• Observación critica y posterior relato oral

• Comunicación con sus pares y el adulto.

• Reconocimiento y respeto por las diferentes apreciaciones personales

• Enriquecimiento de las definiciones utilizadas

• Conocimiento del uso de las combinaciones y uso del lenguaje para la comunicación

Desarrollo

Actividades

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6

Se conversará con los niños brevemente sobre quienes fueron Kandinski y J. Miró.

Se presentará a los niños la obra “Pequeños mundos” de Kandinski. La docente indagará sobre lo que ven los niños en la misma.

¿Qué vemos?

Se registrará en un afiche lo observado.

Durante todo el proyecto se realizará previamente el registro escrito de lo que se observe en cada obra. La docente leerá lo registrado en la actividad anterior.

Luego les repartirá una hoja negra y círculos realizados en cartulina de color. Ellos deberán recrear la obra observada. Se presentará la obra “Cabeza de hombre” de Joan Miró.

La misma estará colocada en un pequeño atril para que pueda ser observado por todos. Los niños se colocarán en semi círculo. La docente le pedirá a cada niño que cuente qué es lo que ve en la obra.

. ¿Qué será?

. ¿Qué diferencia tiene con “Pequeños mundos”? Retomando la actividad anterior la docente organizará al grupo en pequeños grupos y les presentará una cartulina amarilla. Invitará a los niños a pensar de qué manera podrían recrear la obra de J. Miró.

Luego les repartirá

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