Piscologia

“El enfoque cualitativo, a veces referido como una investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa o etnográfica, es una especie de paraguas en el cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, técnicas y estudios no cuantitativos” (Grinnel, 1997) .

Por otra parte la realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto de sus propias realidades.

El enfoque cualitativo se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados, por lo cual su análisis no es estadístico. Es por ello que la recolección de datos de este proyecto consistió en obtener características psicológicas, físicas, sociales, de los alumnos de primer grado de secundaria para determinar las dificultades que presentan en los movimientos corporales y de este modo poder ofrecer estrategias para ayudar a los alumnos a mejorar la dispraxia (psicomotricidad).

“Dentro del enfoque cualitativo existe una variedad de concepciones o marcos de interpretación, pero en todos ellos hay un común denominador que podríamos situar en el concepto de patrón cultural (Colby, 1996) que parte de la premisa de que toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender situaciones y eventos” (Hernández, Etal, 2008).

Como dicen Williams, Unrau y Grinnell (2005) establecen una excelente metáfora de lo que representa un planteamiento cualitativo: es como entrar a un laberinto, sabemos dónde comenzamos pero no a donde habremos de terminar. Entramos con convicción, pero sin un mapa preciso. Dentro de esta tesis el enfoque cualitativo como posición intermedia, lo cual sugiere revisar estudios previos, solo para identificar conceptos que puedan servir como apoyo para elaborar el planteamiento, es por ello que se consideraron investigadores como: Piaget,Vygotsky,Bandura todo aquello sobre sus aportaciones respecto a lo relacionado con la psicomotricidad.

Esta información fue de gran ayuda ya que permitió que la búsqueda se llevara a cabo de una manera más flexible, logrando una mejor interpretación de los eventos y con ello la reconstrucción de la realidad, al estar involucrado con el grupo de primer grado de secundaria y en este contexto, se evaluó de manera natural el desarrollo de los sucesos sin manipulación ni estimulación.

La finalidad de la investigación- acción es resolver problemas cotidianos e inmediatos (Álvarez-Gayou, 2003) y mejorar practicas concretas. Su propósito fundamental se centra en aportar información que guie la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales. Sandín (2003, p.161) señala que la investigación-acción, pretende, esencialmente, “propiciar el cambio social, transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación”

Por su parte, Elliot (1991) conceptúa la investigación –acción como el estudio

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