Plan 2 De Primaria

Asignatura: Español Bloque: 4 Periodo: Semana 25

Esc. Prim.:

Bicentenario de la Independencia de México GRADO Y GRUPOS

2° “C” CIUDAD

García

Proyecto TOMAR NOTAS DE UNA EXPOSICIÓN.

Ámbito Estudio

Propósito Aprender a tomar notas de los temas que se exponen en clase, así podrá registrar información con sus propias palabras, identificar las ideas principales del tema.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusión para seleccionar un tema de interés y elaborar un álbum (por ejemplo, animales, fiestas regionales, entre otros).

• Lista de preguntas para guiar la búsqueda de información sobre el tema.

• Recopilación de información y clasificación en categorías.

• Lectura conjunta de la información seleccionada, con ayuda del docente

TIPO DE TEXTO

Campo formativo EXPOSITIVO

Lenguaje y comunicación.

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica fragmentos del texto para responder a éstas.

Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guión y tilde.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar

APRENDIZAJES ESPERADOS

Selecciona materiales de lectura e identifica información para ampliar su conocimiento sobre un tema.

• Plantea preguntas para guiar la búsqueda de información.

• Recupera conocimientos previos para responder a preguntas.

• Identifica palabras adecuadas para escribir frases.

PRODUCTO FINAL

Álbum temático para integrar al acervo de la biblioteca del salón. TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Información contenida en los textos informativos.

• Función de los apoyos gráficos para explicar y ejemplificar en un texto.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

• Consulta de fuentes de información.

• Elaboración de preguntas para guiar su búsqueda de información.

• Información relevante para responder a preguntas.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Características y función de los recursos gráficos.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

ORTOGRAFÍA

• Mayúsculas en títulos, nombres propios, e inicio de oración.

• Escritura convencional de palabras con dígrafos (ll, rr, ch) y sílabas trabadas (plátano, trompo, piedra, globo). COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONCEPTUAL

Exploración de conocimientos previos.

Estar atento a la exposición oral de otros.

PROCEDIMENTAL

Rescata las ideas principales de una exposición teniendo en presente la información que se puede evaluar. ACTITUDINAL

Espera su turno y escucha con atención a la participación de sus compañeros.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

PROYECTO DIDÁCTICO

- Indicar a los estudiantes que en él aprenderán a registrar la información más importante de los temas de clase, para escribir notas que podrán consultar cuando las necesiten.

- Turnar a los estudiantes, para que lean en voz alta, el relato "Perdón, nos equivocamos" del libro de texto. Al finalizar, solicitar que encuentren las palabras que desconozcan y las escriban en su cuaderno, y ayudarlos para que indaguen y anoten su significado.

- Hablar en grupo sobre situaciones que les hayan ocurrido por no estar atentos; propiciar que expliquen por qué es importante escuchar atentamente.

- Sacar la conclusión de que en la escuela se requiere escuchar con atención porque todos los días hay algo nuevo que aprender, y que pueden perder la oportunidad de aprender sobre diversos temas.

- Incitar al grupo a conocer más sobre los derechos de los niños y explicarlos ante el grupo, tomando en cuenta cuántos y cuáles son, en qué consisten y para qué sirven.

- Preparar con anterioridad ciertas preguntas para que durante la exposición, los estudiantes las respondan. Al finalizar, pedir a los estudiantes que en el libro de texto anoten cuál es el derecho que creen más importante y lo ilustren con dibujos.

-Formar equipos para que digan si antes habían oído sobre los derechos y obligaciones de los niños, por qué creen que es importante conocerlos.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

Separar palabras escritas, cuando menos sustantivos y verbos, en oraciones.

- Separar coplas y rimas: presentar a los estudiantes una copla o rima conocida, por escrito, para que la canten mientras la leen. Hacer notar la separación que hay entre las palabras. Dar otra copla o rima conocida escrita en una misma línea, sin separación entre palabras.

- Indicar a los estudiantes que digan en dónde deben hacer los cortes, utilizando tijeras para ello. Solicitar que peguen la copla en su cuaderno, guardando los espacios entre las palabras.

Corregir escrituras defectuosas.

- Dar a los estudiantes un texto escrito con omisiones de letras o dígrafos (ch, qu, II) incompletos para que resalten los errores y los corrijan. Antes de comenzar con la actividad de corrección, leer en voz alta el texto para los estudiantes.

Reescribir rimas.

- Mostrar a los estudiantes una rima

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