Plan Anual

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Aspecto: lenguaje oral.

Competencia: comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

Situación didáctica

Yo soy

• Dar la bienvenida a los niños, de uno por uno.

• Luego platicar con todo el grupo, presentarme y explicarles sobre lo que haremos durante el ciclo escolar.

• Pedirles que observen a sus compañeros y descubran a los nuevos integrantes del grupo, solicitar se presenten (den su nombre completo) con ellos y les pregunten su nombre.

• Entregar letras móviles para que armen su nombre e insertarlos en un cordoncito para que lo usen como gafete.

• Salir a los demás salones para que los niños nuevos conozcan a las maestras y al intendente; así como las instalaciones del jardín

• Pedir a los niños que traigan una foto suya que les guste.

• Ponerlos sentados en semicírculo, con las fotos colocadas de manera que las puedan ver todos. se les pide que entre todos vayan comentando las características de cada uno. se describirán entre todos los rasgos físicos.

• Jugar al rey ordena… ej.: el rey ordena que se paren todos los que tienen el cabello negro, etc.

• Sentar a los niños en las mesas. cada uno hará un marco de color para su foto.

• Después, se añade la foto y todo el conjunto se pega en el centro, de medio

Pliego de cartulina.

• Colocar todas las cartulinas en un lugar visible de la clase, formando un mosaico mural.

• Establecer un diálogo haciendo preguntas como éstas:

¿Vieron que cada uno es diferente? ¿En qué somos diferentes? ¿En que nos parecemos? ¿Qué pasaría si fuéramos todos iguales?

• Hacer una gráfica sobre gustos, lo que les provoca miedo, etc.

Cuál es mi nombre.

• Pedir a los niños que pasen al frente o de su lugar digan su nombre, escribirlo en una tarjeta (lo pueden hacer los niños si ya saben o la educadora)

• Pegarlo cerca de su foto

• Platicar porque creen que se llaman así

• Invitar a las mamas a la clase para que nos platiquen porque eligieron ese nombre para sus hijos.

• Trabajar el nombre propio: cuales son iguales,

• cual empieza igual,

• cual es más largo

• y con cual empieza, elaborar carteles en donde se destaque la letra inicial del nombre y la escritura del mismo.

Los que me quieren

• Presentar a los niños a través de láminas los diferentes tipos de familia como algo natural: familia donde solo esta mamá, o papá, familias separadas, etc.

• Pedir a los niños observen cada familia y realicen un dibujo de su familia y traten de decir cómo es su familia comparándola con las láminas.

• Sentar a los niños en círculo, cada uno irá saliendo al centro y enseñará a los demás quiénes son todas esas personas que le quieren y dirá qué actividades realizan juntos, de qué manera se lo pasa bien con ellas, etc...

• Invitar a los niños a elaborar su propio árbol genealógico, previa explicación.

• Ver una película con una familia clásica los pica piedra, los Adams, etc.

• Platicar sobre porque tenemos los apellidos, explicar a los niños la forma en que se nos dan los apellidos

• Elaborar hojas con el nombre completo de cada niño para ponerlo en la sillita

• Tomar lista diariamente con el nombre completo del niño

• Mandar a casa una media cartulina para que cada miembro de la familia estampe su mano y ponga su nombre para exponerlos en el jardín.

Guion de observación:

Organicemos nuestro salón.

Competencia: expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

• descubrir lo que hay en las cajas, acomodarlos tomando en cuenta su utilidad, en botes y cajas destinadas para ese uso.

• Poner etiquetas a caja o bote para saber lo que allí está guardado

• Fijarnos en los materiales que faltan y hacer una lista para pedírselas a las mamás o comprarlo

• Dictar a los niños para que anoten en su cuaderno los materiales que necesitamos para que los traigan de su casa

Guion de observación.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

Aspecto: identidad personal y autonomía

Competencia: interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto

Situación didáctica

• Jugar a manifestar y adivinar estados de ánimo: alegría, tristeza, dolor, llanto, miedo, etc.

• Después de contar el maestro un cuento “LOS OJITOS VANIDOSOS” que presente personajes que expresen emociones motivadoras para su edad, y hablar sobre cómo se sienten los protagonistas, cómo influyen en los demás personajes. cuidar la entonación para enfatizar emociones. hacer especial incidencia en los contenidos sobre la forma de ser de cada uno y la aceptación de los demás.

• Tras la lectura, establecer un diálogo haciendo preguntas como éstas:

¿Qué es lo que más les ha gustado del cuento?

¿Les ha pasado alguna vez no estar contentos con nosotros mismos, como al niño del cuento?

¿Qué es lo que nos gusta de nosotros mismos?

¿Qué es lo que más nos gusta? ¿Crees que es bueno que la gente se acepte cómo es?

• Ponernos en el lugar del protagonista del cuento y realizar un dibujo sobre lo que nosotros haríamos en su caso.

• Los niños comentaran los sentimientos de los personajes: porque reían, como lo demostraban, etc.

• Pedirles a los niños relaten sus sentimientos de ese momento y el motivo.(sobre todo los nuevos)

• Juguemos al dado de los sentimientos. el niño platicará en que momento ha sentido dicho sentimiento.

• Hacer dos grupos con los niños, que se ponen en dos filas.

En primer lugar, las dos filas miran al docente. Se les dirán unas situaciones y ellos deben poner la expresión adecuada a cada una de ellas. Se les va diciendo, por ejemplo:

- van a venir nuestros mejores amigos a jugar con nosotros.

- nuestro mejor amigo se va de viaje y vamos a tardar mucho tiempo en verlo.

- no me han dado algo que quería.

- me van a dar un regalo y lo espero.

- estoy muy pendiente de algo que me dicen.

• Controlar que los niños vayan poniendo las expresiones adecuadas y explicar aquéllas que no queden claras.

• A continuación, poner a los niños en dos filas enfrentadas, de manera que el docente esté de espaldas a una y le vean los de la otra. ahora pondremos una serie de expresiones que los que nos

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