Plan De Acción Tutorial

FUNDAMENTACIÓN:

La Matemática ha tenido un lugar destacado en la cultura y ha sido concebida de distintas maneras. Desde las diferentes perspectivas, considero entenderla como una ciencia formal, lógicamente estructurada, y ver de esta manera lo valiosa que es por sus múltiples aplicaciones; explicitando su doble función educadora como una herramienta, que permite plantear y resolver problemas y, como un producto cultural que es resultado de un largo y dificultoso desarrollo histórico.

La Matemática, tal cual se la concibe en el mundo actual, se ha transformado en un medio que posibilita y optimiza el tratamiento de la información. Los recursos que se utilizan para describir la información, tienen un gran sustento matemático y el hombre actual debe estar listo para captar lo que recibe y dar respuestas sobre ello.

El modo como nos relacionamos con la información que nos va brindando nuestro entorno, la forma en que la organizamos y procesamos y la manera como utilizamos los recursos matemáticos darán la resultante de un proceso de aprendizaje.

La escuela será el hábitat natural para que los alumnos desarrollen capacidades y actitudes que favorezcan la organización y el procesamiento de la información que reciben del medio. Considero que el tratamiento de la información involucra contenidos relativos a la capacidad de leer, captar, analizar, organizar y comunicar la información, utilizando distintos recursos.

La enseñanza de la Matemática debe contribuir a que el estudiante se desarrolle con una visión del mundo que le favorezca la formación de un pensamiento productivo, creador y científico. El propio contenido de la matemática como disciplina de estudio, los principios de su estructuración, la metodología de introducción de nuevos conceptos, teoremas y procedimientos, son elementos que pueden y deben influir positivamente en este sentido.

La Tutoría es un elemento inherente a la función docente y al curriculum. Con ello se está afirmando el principio de que todo profesor está implicado en la acción tutorial.

La Tutoría Académica consiste en la asignación de un tutor para que apoye a un grupo reducido de estudiantes por un periodo determinado. Su objetivo es estimular en el alumno el conocimiento y la construcción de hábitos de estudio positivos que favorezcan su actividad escolar. La personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la atención individualizada a las necesidades educativas especiales, el apoyo ante las dificultades que se le presentan durante el desarrollo de la asignatura, contribuyen a que las experiencias escolares puedan ser exitosas.

El sistema de tutorías académicas es un instrumento importante para el logro de la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, un cambio radical en el ejercicio de la docencia ya que persigue la formación integral individual, sitúa en el centro del proceso al estudiante. Todo ello encaminado al logro de niveles superiores de calidad en el aprendizaje.

La enseñanza tutorial pretende, mediante la educación personalizada, que el estudiante desempeñe un papel más activo en el proceso enseñanza-aprendizaje en el que se promueva la creación y recreación del conocimiento y se desarrollen habilidades, destrezas y actitudes en el ámbito académico, sino también en los aspectos personal y social. Este tipo de acción docente, significa también, un trabajo del profesor de un corte diferente al que tradicionalmente se ha realizado en el aula, así como el establecimiento de relaciones distintas con los estudiantes.

Hace falta, en suma, superar una visión simplista de la tutoría y de integrarla en la función docente con criterios de corresponsabilidad y cooperación, que profundicen en el proyecto educativo del equipo docente en términos de un compromiso colectivo con la educación y orientación de los alumnos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

De carácter general:

• Elevar la calidad del proceso educativo a través de la atención personalizada y/o grupal, atendiendo los problemas que influyen en el desempeño escolar del estudiante, a fin de mejorar sus condiciones de aprendizaje y desarrollar hábitos y habilidades que contribuyan a la integridad de su formación.

• Construir ambientes educativos de confianza y establecer una comunicación más estrecha entre docente-tutor y alumno, lo cual permitirá tener un mayor conocimiento de los problemas y expectativas de los alumnos, generando alternativas de atención que incidan en su formación integral.

• Contribuir en la mejora de las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, por medio del análisis y reflexión colectiva de la información generada en el proceso tutorial.

De carácter específico:

• Favorecer la integración de los alumnos al grupo de trabajo de la tutoría académica del área matemática.

• Sensibilizar al estudiante para que asuma su responsabilidad en su proceso de aprendizaje respetando las normas acordadas y las ideas y producciones de los pares y tolerando los errores propios y ajenos.

• Orientar al alumno para que resuelva problemas o situaciones problemáticas presentes en el desarrollo de las unidades didácticas.

• Promover en el estudiante el desarrollo de destrezas y habilidades para mejorar su desempeño escolar en el área específica.

• Fomentar en los estudiantes el desarrollo de capacidades de autoaprendizaje con el propósito de mejorar su trabajo en su proceso formativo, adquiriendo independencia, autonomía en el pensamiento y confianza para resolver problemas.

• Valorar la necesidad del esfuerzo, la perseverancia y la disciplina para el quehacer matemático.

• Reducir la tasa de alumnos repitentes.

DESTINATARIOS:

 Alumnos de 1º y 2º Año de Nivel Medio.

DIAGNÓSTICO DE GRUPO:

En general, los alumnos que asisten a las tutorías académicas se ubican en el rango de 13 a 16 años de edad, que forman parte de un grupo numeroso durante el cursado del año escolar.

En su mayoría realizaron la escuela primaria en esta institución, y se ubican dentro de un grupo de riesgo, con dificultades en el aprendizaje, hay alumnos repitentes y que no poseen los contenidos previos necesarios para comprender la asignatura.

Generalmente, presentan inconvenientes para generar instancias de trabajo en grupo, ya que se distraen con facilidad, dialogan constantemente entre ellos, esto dificulta la atención necesaria para poder resolver los ejercicios

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