Plan De Estudioss 2011

INTRODUCCIÓN

El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

Desde esta perspectiva este documento contempla y describe desde qué es una competencia hasta el desarrollo de las habilidades digitales esenciales para acceder a la Sociedad de la Información establecida por la UNESCO.

Así también define claramente el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.

El mapa curricular se presenta gráficamente por espacios organizados en cuatro campos formativos con la articulación de los tres niveles: Preescolar, Primaria y Secundaria; así como la vinculación de sus asignaturas.

También toma en cuenta los marcos curriculares para la educación indígena, atendiendo y respetando la diversidad y multiculturalidad de nuestro país.

DESARROLLO

Los modelos educativos anteriores ya no respondían a la actual demanda de competencias para la vida, se concluyó que es necesario movilizar y dirigir los saberes tanto en situaciones comunes como complejas, de ahí la necesidad de conocer y desarrollar las competencias: para el aprendizaje permanente, para el manejo de la información, para el manejo de las situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad.

El perfil de egreso plantea los rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica garantizando su desarrollo continuo; siendo estos rasgos el resultado precisamente del desarrollo de las competencias para la vida, además de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores para enfrentarse a sus retos con éxito.

Dichos rasgos serán los siguientes:

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.

b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.

g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.

j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

En el Mapa curricular puede observarse, de manera horizontal, la secuencia y gradualidad de las asignaturas que constituyen la Educación Básica. Por su parte, la organización vertical en periodos escolares indica la progresión de los Estándares Curriculares de español, matemáticas, ciencias, segunda Lengua: inglés y Habilidades Digitales. Es conveniente aclarar que esta representación gráfica no expresa de manera completa sus interrelaciones.

En consecuencia, la ubicación de los campos formativos de preescolar y las asignaturas de primaria y secundaria, alineados respecto a los campos de formación de la Educación Básica, se centran en sus principales vinculaciones.

Los Estándares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos.

Estándares

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