Plan Fines 1 año

FUNDAMENTACIÓN

La presente propuesta didáctica está planteada para el área Lengua y Literatura correspondiente al primer año de Plan FinEs, con el fin de garantizar la educación a aquellos jóvenes- adultos, mayores de 18 años que no han culminado sus estudios secundarios, dado que:“Le corresponde a la educación formar ciudadanos que incorporen las prácticas democráticas y, a la vez, estar preparados para participar activamente de los desafíos del S. XXI, accediendo al mundo del trabajo y desarrollando todas las dimensiones personales”.

Cada área organiza la enseñanza de acuerdo a estos sujetos, por lo tanto, el propósito de ésta es garantizar el desarrollo de las competencias comunicativas en los sujetos que aprenden, a través de las prácticas de: lectura, escritura y oralidad. Estas prácticas se llevaran a cabo dentro y fuera del aula, proporcionando situaciones que simulen las circunstancias reales del uso del lenguaje (leer, escribir, escuchar, debatir, comenta, etc.) para que conozcan las particularidades de las prácticas y sobre todo para que se desenvuelvan en diversas situaciones donde se lleven a cabo intercambios comunicativos orales y escritos. De esta manera, el lenguaje se hallará como una herramienta para interactuar socialmente en diferentes contextos y medios.

“El adulto incorporado a las prácticas de la vida social con saberes construidos en la experiencia y el trabajo es nuestro sujeto pedagógico. Para garantizar la adquisición de bienes simbólicos que promuevan su desarrollo, se ha organizado un dispositivo de enseñanza específico que involucra experiencias pedagógicas que aseguren la inclusión en el sistema educativo y la posibilidad de continuar con otros estudios en el futuro”.

Para que esto se pueda lograr, los destinatarios deberán desempeñarse adecuadamente según las reglas del uso social del lenguaje e incorporar los conocimientos del estudio del discurso literario. Esto será posible si se erradica la clásica división entre Lengua y Literatura, para que ambos contenidos se trabajen de manera transversal; porque si bien los ciudadanos utilizan el lenguaje oral, el acceso a la cultura escrita es clave para los procesos de socialización porque favorece al enriquecimiento personal en la actitud frente a los demás ciudadanos.

OBJETIVOS

En este ciclo se espera que la enseñanza:

• Proponga variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral, fomentando la reflexión sobre los contextos de producción y recepción.

• Acerque a los estudiantes variedad de textos, de distintos géneros, a través de propuestas didácticas, para que entiendan la lectura como vía de conocimiento y como actividad placentera y gratificante.

• Haga participar a los estudiantes en experiencias sociales vinculadas con la literatura.

• Garantice la continuidad y diversidad en la apropiación de las prácticas del lenguaje.

• Permita a los estudiantes desenvolverse de manera autónoma y reflexiva.

• Favorezca la apropiación gradual de vocabulario técnico específico y garantice el acercamiento a registros más formales.

• Cree distintas formas de intercambio a través de los cuales se estimule a los estudiantes para que se expresen y defiendan sus opiniones, respetando los puntos de vista de otros.

• Promueva la formación de lectores literarios que puedan profundizar y diversificar recorridos de lectura.

• Contribuya la formación de los estudiantes como ciudadanos para responder a distintas demandas de la vida social.

CONTENIDOS

Para presentar esta selección se consideraron los contenidos presentes en la Resolución 6321/95, el perfil de los estudiantes y lo que se espera lograr.

Unidad I: La conservación de la lengua

• Lengua oral:

- Estándar formal. Turnos de intercambio. Se trabajarán continuamente.

- Circuito de la comunicación, condicionantes y funciones del lenguaje (2 encuentros).

- Narración y re narración.

• Lengua escrita:

- Lectura silenciosa de textos con diversas tramas discursivas. (2 encuentros)

- Escritura en distintos tipos de discursos y mensajes.

• Normativa:

-Ortografía: signos de puntuación y entonación. Se trabajan en uso continuamente.

Unidad II:

• Lengua oral:

-Instructivos. (1 encuentro)

• Lengua escrita:

- Libros de consulta (enciclopedias- diccionarios)

- Periódicos: noticias y crónicas (paratextos, organización y preguntas básicas) (2 encuentros)

- Escritura de noticias. (1 encuentro)

- Escritura de cuentos a partir de noticias. (1 encuentro)

• Ortografía:

- Vocabulario en uso y reglas de tildación.

Unidad III

• Escritura:

- Coherencia- cohesión.

- Los textos: tipos textuales y elementos de la narración (2 encuentros)

- Tipos de narradores.

• Ortografía:

- Clases de palabras (sustantivo, adjetivo y verbo) y concordancia.

• Discursos literarios:

- Leyendas, mitos y cuentos tradicionales. (2 encuentros)

Unidad IV

• Discurso literario:

- Cuentos y novelas cortas: género realista y fantástico. (3 encuentros)

• Ortografía

- Reconocimiento de formas verbales. (1 encuentro)

PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO

En primera instancia el docente saluda, se presenta al grupo y realiza una entrevista grupal donde cada uno se presentará diciendo su nombre, apellido y por qué están allí, incluyendo sus expectativas.

Una vez concluida la entrevista, se presentarán las actividades a realizar, las cuales consta de dos partes: una oral y otra escrita.

Ámbito de escritura:

1. Presentación

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