Plan de estudios de la licenciatura y el trayecto de formación

Mi problemática docente.

Ser docente es una de las carreras que impacta en el educando a partir de su formación académica y personal.  Las problemáticas que enfrentamos como docentes dentro de la práctica educativa son de tipo pedagógico, curricular, disciplinarios y personales. 

Una gran problemática es el poco dominio y aplicación de los planes y programas de estudio para poder realizar una planificación acorde a las necesidades de los alumnos, atendiendo los estilos y ritmos de aprendizaje y el contexto de alumno con el propósito de realizar actividades diferenciadas que permitan en el alumno apropiarse de los Aprendizajes fundamentales (AF).

Como docentes es necesario conocer, aplicar y socializar estrategias didácticas en el proceso enseñanza aprendizaje con el propósito de lograr los aprendizajes esperados. Además de apropiarse de una metodología de enseñanza en el proceso de la alfabetización.

Es necesario conocer a los alumnos desde su individualidad saber cómo aprenden, como se relacionan entre sí. En la práctica docente se requiere tener un amplio conocimiento de las formas de evaluación en el proceso formativo, las estrategias metodológicas ya que  juegan un papel importante y nos permiten lograr un avance de los aprendizajes en los estudiantes y en qué momento hacer una intervención pedagógica (retroalimentación del aprendizaje), el uso y manejo de la TICS sobre todo en los dos años de pandemia permitieron tener una acercamiento con los educandos,  aprender a través de una pantalla y el uso de otras aplicaciones, sin embargo a pesar de los grandes esfuerzos de los docentes se vivió una gran desigualdad social, no todos los alumnos y alumnas contaban con acceso a internet, la comunicación con ellos fue intermitente y sin comunicación, esto agudizo más el rezago educativo no solo en la zona donde laboro sino en todo el país, esto es una gran preocupación y ocupación que tenemos como docentes de grupo y en mi caso como ATP es mayor porque los docentes requieren de mayor acompañamiento en el desarrollo de su práctica profesional.

Las problemáticas que viven en los educandos son limitantes para el logro de los Aprendizajes Fundamentales entre ellas también tenemos la Barreras de Aprendizaje y Participación (BAP) que enfrentan los alumnos es necesario poner en práctica acciones que permitan ir avanzando en logro de los aprendizajes.

Una de las problemáticas vividas es el área pedagógica en la función de ATP es el rechazo de algunos compañeros docentes, sobre todo porque tienen la idea que uno desconoce algunos temas o contenidos, además de que cuando se realizan las visitas de acompañamiento los docentes quieren que se les proporcione la pastilla adecuada para los problemas prácticos de enseñanza – aprendizaje que tienen en el aula

Módulos

Nombre del módulo y propósitos formativos

Nombre del módulo y propósitos formativos

Nombre del módulo y propósitos formativos

1 

Docencia: identidad y formación profesional

Propósitos formativos:

 • Reconocer el perfil deseado, para que el docente pueda promover aprendizajes significativos a partir de las tendencias educativas en la sociedad actual.

• Crear y participar en comunidades de aprendizaje para compartir experiencias que apoyen su desarrollo profesional, usando diversas herramientas de comunicación.

• Reconocerse como un profesional de la educación a partir de la reflexión sobre las actitudes y responsabilidades inherentes a su trabajo en el aula.

• Elaborar un código que norme su proceder profesional ante la comunidad educativa en la que proporciona su servicio profesional.

2

 Fundamentos filosóficos para la transformación de la práctica docente.

Propósitos formativos:

• Reconocer en su práctica educativa los principios, fines y valores educativos presentes e identificar aquellos que requieren ser fortalecidos, transformados o incluidos para favorecer la resignificación de su actuación docente

• Reflexionar cómo las decisiones y acciones que se llevan a cabo en el aula y la escuela responden a la base legal de la educación, para asegurar el cumplimiento de los preceptos establecidos: el derecho a la educación, la gratuidad, la obligatoriedad, la organización del sistema educativo y las responsabilidades de los actores implicados en el servicio educativo.

 • Identificar las dimensiones, directrices, ejes de la política educativa con la finalidad de analizar cómo éstos responden a los principios filosóficos y legales de la educación y cómo se recuperan en la actuación docente.

• Identificar la aplicabilidad de los principios filosóficos, legales y la política educativa en el contexto escolar y áulico para garantizar el aprendizaje, la inclusión, la equidad y la convivencia.

3

El currículo y sus implicaciones en el aula.

Propósitos formativos:

 • A partir de conocer las finalidades, características y sentido social del currículum obligatorio, reflexionará respecto de los requerimientos que impone tanto a la organización y funcionamiento de la escuela como al papel como docente.

• Con base en el análisis del primer nivel de concreción del currículum de primaria, puntualizará las implicaciones que tienen sus características y enfoques en el proyecto escolar y en la práctica de la enseñanza del profesor.

 • Analizar el segundo nivel de concreción del currículum de primaria con la finalidad de precisar las implicaciones que tiene en el trabajo de la escuela y su función docente sobre la base de la identificación de los tipos de aprendizaje a promover y la secuencia y progresión que sugiere el currículum.

 • A partir del diseño de una situación didáctica pertinente con los sujetos y sus contextos, el docente reflexionará acerca de las implicaciones de ésta en su trabajo y papel en el aula, localizado en un tercer nivel de concreción del currículum.

4

La planeación: gestión y estilos de aprendizaje

Propósitos Formativos:

 • Transformar la concepción que el docente de educación primaria tiene sobre la planeación didáctica, así como los modelos y formatos que utiliza.

 • Identificar los tipos y explicar los diferentes conceptos de planeación didáctica, así como las características que los distingue.

• Desarrollar planeaciones didácticas en el hacer diario de su práctica docente, para favorecer los aprendizajes de alumnos, recuperando los referentes teóricos revisados en el módulo.

 • Gestionar los diversos recursos materiales didácticos y apoyos con los que cuenta para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.

5

La evaluación formativa como proceso de mejora de los aprendizajes y la enseñanza.

Propósitos formativos:

 • Valorar en la práctica docente, su papel como mediador pedagógico en el contexto escolar, áulico y extracurricular.

 • Conocer diferentes formas de realizar el proceso evaluativo para aplicarlas dentro de su práctica docente con un sustento teórico. • Comprender a la autoevaluación como un proceso necesario para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

• Determinar las características necesarias para que el proceso de la evaluación favorezca los aprendizajes esperados considerando la diversidad.

6

Desarrollo infantil: procesos de enseñanza y aprendizaje.

Propósitos formativos:

• Conoce e identifica las características del desarrollo cognitivo, desarrollo y social en niños de 6 a 12 años de edad a partir de diversas teorías psicológicas.

• Revisa información teórica que le permitirá identificar a partir de diversas teorías los rasgos de desarrollo cognitivo, social y emocional en diferentes etapas evolutivas del niño de 6 a 12 años de edad. • Caracteriza el momento evolutivo del niño y elabora estrategias que favorezcan el desarrollo cognitivo, social y emocional. • Diseña un proyecto pedagógico encaminado a favorecer el desarrollo social y emocional a partir de la implementación de estrategias en actividades dentro y fuera del aula, propiciando el desarrollo cognitivo e

7

El uso de metodologías y estrategias didácticas para el aprendizaje.

Propósitos formativos: 

• A partir del reconocimiento de la actividad de enseñanza y del análisis de los 46 requerimientos para una enseñanza estratégica determinará los cambios que se ha de realizar para ejercer una práctica más congruente.

 • A partir del análisis de situaciones didácticas determinará las estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas para promover el aprendizaje autónomo.

 • Diseñar situaciones didácticas que permiten asumir de manera efectiva la enseñanza, para facilitar el logro de los aprendizajes en los niños.

• A partir del seguimiento de la aplicación de situaciones didácticas desde la enseñanza estratégica reflexionará sobre los efectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

8

Teoría pedagógica, proyecto educativo y actuación docente.

Propósitos formativos: 

• Conocer, analizar y reflexionar sobre los aportes del constructivismo práctico y la educación liberadora al sistema escolar moderno y la posibilidad de formación de sujetos autónomos

• Reconocer la importancia de las implicaciones de las teorías del desarrollo psicológico, cognitivo y social de los niños en la selección de metodologías para propiciar el aprendizaje basado en la experiencia y el protagonismo del alumno. • Diseñar y aplicar un proyecto didáctico con base en los principios de las metodologías activas a fin de favorecer los aprendizajes y participación de los alumnos.

 • Asumir la planeación como un ejercicio reflexivo y cognitivo, que le permita fundamentar su proceder metodológico de enseñanza acorde con los fundamentos pedagógicos y con las características de desarrollo de los alumnos

9

Metodologías de las matemáticas para la escuela primaria.

Propósitos formativos: 

• Analizar diversos marcos referenciales para la construcción del concepto de didáctica de las matemáticas.

 • Conocer, seleccionar y aplicar diferentes recursos y materiales didácticos para apoyar la construcción de conocimientos matemáticos en la escuela primaria.

• Reflexionar posturas teóricas diversas que permitan al docente diseñar, organizar y aplicar actividades didácticas para la enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas.

• Identificar características, elementos y procesos didácticos fundamentales para evaluar aprendizajes matemáticos en la escuela primaria.

10

Desarrollo del lenguaje y la comunicación.

Propósitos formativos:

• Identificar los fundamentos de la práctica docente en el campo del lenguaje y la comunicación.

 • Construir nuevos referentes de la práctica docente con la finalidad de realizar procesos formativos en la producción de textos.

• Reflexionar y problematizar sobre el significado y sentido de la práctica docente en el proceso de aprendizaje de la lengua escrita.

 • Elaborar una propuesta didáctica fundamentada en el aprendizaje significativo y situado para que los alumnos de primaria desarrollen competencias para la producción de textos.

11

Los lenguajes artísticos y la creatividad en la escuela primaria.

Propósitos formativos:

 • Reflexionar sobre la relación del docente con el arte y los retos que implican la enseñanza de la educación artística

• Identificar los procesos que subyacen en el pensamiento artístico y creativo a través de las experiencias con los lenguajes artísticos.

 • Diseñar situaciones didácticas considerando los lenguajes artísticos en el currículum de primaria.

 • Reflexionar sobre las implicaciones sobre la enseñanza y aprendizaje en relación a la experiencia vivida en la aplicación de las situaciones didácticas.

12

La atención de la diversidad en el aula

Propósitos formativos:

 • Reconocer la propia participación profesional docente en la atención a la diversidad.

 • Valorar las condiciones de la atención a la diversidad que ofrece su institución escolar a los alumnos.

• Explicitar la necesidad de reconocer la igualdad de las personas con respecto a su dignidad y a sus derechos, así como respetar y valorar las diferencias de los alumnos en su forma de ser, actuar y sentir

• Mantener una actitud de apertura ante las experiencias de los alumnos, así como darse cuenta de las maneras en que se comportan en el aula.

13

Educación física: motricidad y corporeidad.

Propósitos formativos:

• Conocer e identificar las características del desarrollo físico – motor en niños de 6 a 12 años de edad.

• Reconocer la corporeidad como la representación de todas las acciones del sujeto a través del cuerpo para favorecer el desarrollo de la motricidad mediante la implementación de estrategias lúdicas.

 • Promover mediante la implementación de estrategias, la corporeidad como un aspecto de la identidad del sujeto.

• Diseñar e implementar actividades que favorezcan la expresión de la corporeidad las relaciones interpersonales.

14

Tecnologías para el aprendizaje y la comunicación

Propósitos formativos:

 • Reconocer lo conveniente que es para el proceso educativo que el docente se renueve en el conocimiento y buen uso de los recursos tecnológicos. • Emplear los recursos de la web 2.0 en su práctica docente en el aula y en proyectos extra clase.

• Construir objetos de conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje.

 • Compartir sus construcciones de objetos de conocimiento con sus pares y crear un reservatorio que pueda utilizar con sus alumnos.