Plan De Estudios 1999 De La Licenciatura En Educación Preescolar

PLAN DE ESTUDIOS 1999

Este plan de estudios de la licenciatura en educación preescolar presenta los documentos básicos para la formación inicial de maestras y maestros de educación preescolar que corresponden a un profesional con grado de licenciatura. Los documentos básicos que presenta este plan son los siguientes:

Los rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso

El primer documento alude a los rasgos deseables del futuro maestro de educación preescolar “perfil de egreso” en este se agrupan cinco grandes campos:

1._habilidades intelectuales especificas

• -Expresa ideas con claridad

• -Plantea, analiza y resuelve problemas

• -Capacidad de observación

2._Dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar

• -Promueve la democratización de la población infantil.

• -Comprende el significado de los propósitos de la educación preescolar.

3._ competencias didácticas

• -Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas adecuadas.

• -Reconoce diferencias individuales de los educandos.

4._identidad profesional y ética

• Tiene información suficiente

• Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo.

5._ Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela

• -Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad.

• - Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos.

Criterios y orientaciones para la organización de las actividades académicas.

Este segundo documento describe los criterios, orientaciones y lineamientos, que regulan los contenidos, la organización y secuencia de las asignaturas.

1. La formación inicial de los profesores de educación básica tiene carácter nacional, con flexibilidad para comprender la diversidad regional, social, cultural y étnica del país.

2. Los estudios realizados en las escuelas normales constituyen la fase inicial de la formación de los profesores de educación preescolar.

3. El conocimiento y dominio de los propósitos y contenidos de la educación preescolar se realiza al mismo tiempo que se adquieren competencias para favorecer el aprendizaje de los niños.

4. La formación inicial de profesores establece una relación estrecha y progresiva del aprendizaje en el aula con la práctica docente en condiciones reales

5. El aprendizaje de la teoría se vincula con la comprensión de la realidad educativa y con la definición de las acciones pedagógicas

6. El ejercicio de las habilidades intelectuales específicas que requiere la práctica de la profesión docente debe formar parte del trabajo en cada una de las asignaturas

7. Fomentar los intereses, los hábitos y las habilidades que propician la investigación científica

Mapa curricular

Estructura general:

Considera 3 áreas de actividades de formación:

A) Actividades principalmente escolarizadas en la normal

B) Actividades de acercamiento a la práctica escolar

C) Practica intensiva en condiciones reales de trabajo

Lógica de la organización de contenidos y actividades:

La Licenciatura de educación preescolar debe atender el cumplimento de dos propósitos centrales:

1. Debe resolver necesidades formativas.

2. debe responder con suficiencia a las necesidades que se desprenden de la práctica docente.

Descripción de las asignaturas

En este último documento se incluye la descripción de los propósitos, los contenidos básicos y los enfoques de cada una de las materias del plan de estudios tales asignaturas son las siguientes:

1. bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano.

El propósito ofrecer a las

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