Plan estrategico de transformacion escolar (PETE)

PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR (PETE)

1. AUTOEVALUACION INICIAL

El iniciar con una autocritica , siempre es sano y necesario, ya que de esta forma se expone el panorama actual que confluye en el entorno escolar, tomando en cuenta los actores que convergen en ella, (alumnos profesores, padres de familia y comunidad en general ) , así como también los métodos de enseñanza aprendizaje que cada profesor lleva al interior de su grupo en la practica pedagógica, al mismo tiempo la administración de los recursos que pueden ser paliativos de un mejor sistema organizacional que parta desde la directriz, tomando en cuenta las necesidades educativas y de esta forma darle sentido a los resultados esperados de cada alumno.

Este análisis tiene como objetivo, conocer, comprender y mejorar las practicas realizadas y asumir un compromiso de mejorar lo hecho por el colectivo docente.

a) DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR

Las necesidades educativas se centran, en dos aspectos fundamentales que son la enseñanza y aprendizaje, este proceso, se ve truncando por diversos aspectos que se pueden definir de manera generalizada, tales como el desconocimiento de los enfoques curriculares correspondientes a esta modalidad, lo que impide elaborar planes de clase adecuados a las necesidades de los educandos, es menester mencionar que existe un profesor que no relaciona las planeaciones didácticas con la secuencia que tienen los diversos materiales educativos , que este subsistema presenta y su trabajo lo realiza de forma empírica lo cual se refleja en el rendimiento del grupo, que en consecuencia es bajo.

Por consiguiente la evaluación no arroja la realidad de lo aprendido de acuerdo a los resultados obtenidos en la prueba estandarizada ( ENLACE) , y por otra parte el vinculo que debiera existir entre la primaria y telesecundaria no es muy efectivo, ya que no existe un seguimiento

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