Planeaciones Con Niños De Necesidades Cognitivas Y físicas.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

PLAN DE SESIÓN

Ciclo escolar 2013 – 2014

PRIMARIA

ESCUELA: _________________________ TURNO: Matutino_ ZONA: ___ No.SUP. ____ NOMBRE DEL SUPERVISOR: ________ ____________

PROFRESOR: Edgar Santiago Delgado Ojeda_ GRADO: _1°____ BLOQUE: __”2”______________________ TITULO: _________________________________

PERIODO: ____________________________

COMPETENCIA MOTRIZ EN LA QUE SE INCIDE: “expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica y describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, actividades predilectas, características corporales y cualidades motrices que los hacen diferente y auténtico.

• Utiliza diferentes formas de comunicación para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.

CONTENIDOS

Conceptual

° Identificar las diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociendo en los demás compañeros, no solo sus diferencias, sino también sus cualidades, a partir de la interacción en juegos motrices.

Procedimental

° Comprobar diferencias físicas y actitudinales entre sus compañeros, a partir de la observación directa o bien por medio de las estrategias que el docente proponga en correlación con las que sugieran los niños.

Actitudinal

° Participar en actividades de colaboración que promuevan la calidad humana entre el grupo.

PROPÓSITOD DEL BLOQUE: Que el alumno comprenda que cada persona es diferente a los demás, piensa, siente y se expresa distinto; esa diferencia le permite reconocer mejor sus posibilidades, habilidades, modos de entender a los demás y al contexto en donde se encuentra.

EVALUACIÓN:

A) Realizar actividades en donde el alumno identifique, de manera discursiva, en qué es diferente a los otros.

B) Observar la relación que establece con sus compañeros en los momentos de juego en los tiempos libres.

C) Observar y registrar el incremento en la capacidad de colaboración e inclusión en tareas especificas.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

° Juegos de integración y socialización:

° Juegos de integración y socialización

° Juegos cooperativos

° Expresión corporal

° Juego simbólico

° Juego de Reglas

REFORZAMIENTO DEL LIBRO DE AVENTURAS Y RETOS:

Aventura:_______________

Reto a trabajar:

Sesión en donde se trabajará el reto:

PROPOSITO

DE SESION Qué el alumno se identifique a través de diversas acciones así como expresarse oral, escrita y corporalmente, y establezca las diferencias entre sus características y las de los demás. PROPOSITO

Fecha de aplicación: Sesión: 1 Fecha de aplicación: Sesión: 2

ACTIVIDADES GESTIÓN ACTIVIDADES GESTIÓN

I

N

I

C

I

O

Presentación con el grupo, breve explicación del tema y propósito.

Dispersarse a el grupo por todo el espacio del trabajo(cancha) caminando, editando que choquen o se golpeen, a la orden de la palmada que muevan alguna parte de su cuerpo, brazos girando, patada, salto con un pie, pies juntos, brinco giros aplauso combinado, partes del cuerpo en movimientos.

Individual y parejas

I

N

I

C

I

O .

M

E

D

U

L

A

R

Actividad 1. Caramelo rompehielos

Descripción: el docente tiene una bolsa con caramelos y les indica a los alumnos tomen los que gusten, teniendo en cuenta su número. Unos toman más, otros toman menos. El profesor también toma caramelos; sentados los alumnos deben decir una característica suya por cada caramelo que han tomado. (por cada niño que vaya a participar se cantara una pequeña ronda)

Actividad 2. Carritos no chocadores

Descripción: se divide al grupo por parejas; cada una representa un carrito no chocador. Los carritos se forman colocándose frente a frente, tomados de las manos; uno de los integrantes de la pareja cierra los ojos y se deja guiar por su compañero. Todos se pueden desplazar por el área evitando chocar con los demás compañeros.

Actividad 3. No te rías que es peor

Descripción: por parejas, un alumno adopta una posición y debe mantenerla; su compañero busca hacer que el primero pierda su posición por medio de chistes, gestos, monerías, etcétera, pero sin tocar al compañero. Se cambia el rol de la actividad.

equipos

y parejas

M

E

D

U

L

A

R

F

I

N

A

L

Soltar los brazos y piernas moviéndolos relajando las extremidades superiores e inferiores retroalimentación, que ellos se autoevalúen en cada parte de la actividad que se les dificulto. grupal F

...