Planificacion Comprensiva Integral

Planificación Comprensiva Integral

“Como pensar la Unidad Didáctica”

Autora:

Profesora: Lic. Ana Abarca

En los procesos de transformación presentes en la formación docente, el trabajo con Unidades Didácticas es uno de los temas de mayor interés y debate en la actualidad. ¿Cómo abordar la programación de la enseñanza en un momento de transición ideológica, política y por tanto Curricular?

En nuestro país, luego de implementada la ley 26206 y sus decisiones políticas curriculares, acordes al Consejo Federal de Educación, se aprueban los documentos curriculares que garantizan una propuesta común al país como los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP). Los mismos son en orden de lo general y común a todas las escuelas.

A Nivel Jurisdiccional, todavía no se implementan los Diseños Curriculares Provinciales en la totalidad de los Niveles Educativos, lo mencionado genera un estado de incertidumbre en las instituciones de Nivel de Primario y en los Institutos de Formación Docente, espacio de especificación Curricular no definido y a la vez, un espacio de oportunidades para generar discusiones teóricas, propuestas de soluciones alternativas y toma de decisiones acorde a los tiempos presentes.

Intersticios, al decir de Graciela Frigerio (1995), que brindan la posibilidad de construir un discurso que dé sentido a la práctica educativa, en la que los sujetos deben participar de acuerdo a la construcción del proceso curricular desde una posición holística hermenéutica - comunicativo y no técnico - instrumental.

Es por ello que el presente trabajo pretende fundamentar teórica y metodológicamente la utilización de una herramienta didáctica que permite, a todos los docentes, el tratamiento de los fenómenos didácticos desde un enfoque integral orientado hacia una enseñanza comprensiva.

Introducción

"Como nuestra educación nos enseñó a separar, a compartimentar, a aislar y no a unir los conocimientos, el conjunto de ellos constituye un rompecabezas inint

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