Planificacion Matematicas 2

MATEMÁTICAS

BLOQUE 2 TIEMPO DEL 29 DE OCTUBRE AL 19 DE DICIEMBRE

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar

procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Resuelve problemas que implican multiplicar mediante diversos procedimientos.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

• Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición aditiva.

Problemas multiplicativos

• Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).

Forma, espacio y medida Medida

• Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.

Manejo de la información Análisis y representación de datos

• Lectura de información contenida en gráficas de barras.

ACTIVIDADES I=INICIO, D=DESARROLLO, R= REPASO Y C= CIERRE

Lección 14 ¿Cuál descomposición es mayor? Pág. 49-51

• I Realizar operaciones donde se utilice la suma y la resta. Ejemplo:45+23-18=

• D Plantear problemas donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma y la resta para encontrarlo.

• D Utilizar las tablas de variación proporcional haciendo la relación de ambas columnas.

Días Numero acumulado de árboles

1 25

2

75

• D Realizar la comparación de cantidades colocando símbolos que definan mayor, menor o igual.

• C Practicar en la libreta poniendo diversas cantidades, donde el alumno solo tengo que usar los símbolos de la pág. 51.

• R Repasar el cuadro café como apoyo de estudio.

Lección 15 ¿se lee como se escribe? Pág. 52-55

• I Escribir cantidades de dos y tres cifras con letra. Pasar al pizarrón a varios alumnos para revisar entre todos cómo se escribe, si lo hicieron correcto o no.

• D Hacer una relación entre la descomposición de aditiva y la escritura de cantidades:

Nombre del número Descomposición aditiva Número Número de dígitos

• D Elegir un alumno para decir cantidades de dos cifras en voz alta, el resto del grupo debe identificar sus características, si se parecen en algo o no.

• D Después decir solo cantidades de 10 en 10 y posteriormente de 100 en 100 y 1000 en 1000. Identificar en que se parecen.

• C Resolver sumas en descomposición y escribir el resultado con letra.

Lección 17. Multipli…¿qué? Pág. 59-62

• I Plantear problemas de manera oral sobre objetos que se encuentran acomodados en filas, calculando mentalmente sin contarlos uno a uno ¿Qué procedimiento utilizaron? ¿Cómo pueden saberlo?

• D Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a las filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el posible procedimiento que pueden llevar a cabo para el cálculo.

• D Con el grupo formar filas de diferentes cantidades y guiar al alumno para aplicar la multiplicación en la resolución de cantidad.

• R Para reforzar esta actividad pueden usar la libreta de cuadro. Hacer dibujos de bolitas de manera vertical y horizontal con diferentes cantidades no mayores de dos cifras.

• C Usar los términos doble y triple. Practicar en tablas de variación.

Objetos Doble Triple

10 canicas

6 pelotas

9 flores

...