Planificacion de un plan de aula.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental

“Simón Rodríguez”

Núcleo- Barquisimeto

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Participantes:

• Joanzury Figueroa C.I.: 22181086
• Dysmar Sosa C.I.: 24340778

Facilitadora:

Martha Chirinos

Curso: Fase III

Noviembre, 2016

Diagnóstico

     El Centro de Educación Inicial Bolivariano Simoncito General José Florencio Jiménez “Destacamento 121” esta ubicado en la Av. Moran con Av. Los Abogados, dentro de las Instalaciones del Destacamento 121 GNB; en la Parroquia Catedral Municipio Iribarren de Barquisimeto, Estado Lara, cuenta con una matrícula general de 240 Niños/as inscritos distribuidos en los niveles de Maternal y Preescolar en un horario integral de 8 horas, tiene en su totalidad 4 secciones de maternal y 6 de preescolar la cual cada una se identifican con el nombre de un valor, tiene a su disponibilidad 18 Docentes titulares, 2 Administrativos, 2 Directivos ( uno de la MPPE y otro de la MPD), 1 Sub-directora, 3 Obreros y 2 Especialistas.

      En  la dimensión física según el Currículo Bolivariano de Educación Inicial (2007); está vinculada al tamaño y condiciones estructurales del espacio y a los materiales, mobiliarios y equipos dispuestos en el. Se tuvo el privilegio de hacer la observación en  la sección “ARMONIA” junto con las Docentes encargadas Prof. Betzaida Useche y Jazmín Durán donde tiene una matrícula de 13  niños/as, 6 niñas y 7 niños con las edades de 2 ½  a 3 años. Las mesas y las sillas están acordes a las edades de los niños y niñas, los colores de las paredes son claros, cuenta con ventilación e iluminación artificial, sin embargo el baño no está acorde al tamaño de los niños/as. El espacio físico además está dividido en diferentes espacios de aprendizaje como lo son:

1. Armar y Construir: Donde disponen de diferentes juguetes como tacos, leggos grandes y pequeños, robot, carros, pelotas, rompecabezas de alfombra.
2. Representar e imitar: Donde tienen diferentes recursos y objetos; como una cocina, platos, vasos, teléfonos, peinadora, peluches, muñecas, cubiertos.
3. Experimentar y descubrir: No está dotado.
4. Expresar y crear: Es donde realizan los dibujos y se encuentran con diferentes materiales para realizar los dibujos como lo son: creyones, hojas, plastidedos, pinta dedos.

      Por otro lado la dimensión funcional es la referida al modo de utilización de los espacios, su polivalencia; entendida como las distintas funciones que puede asumir un mismo espacio físico para el desarrollo de las diversas actividades, como lo dice el Currículo Bolivariano de Educación Inicial (2007), las docentes encargadas de la sección observada presenta una buena organización. En la semana de observación se noto que las docentes promovieron a los niños/as a identificar los colores primarios y conocer su identidad, pudieron realizar diferentes actividades dentro del ambiente de aprendizaje tomando en cuenta el tiempo de la navidad. También dentro del espacio de aprendizaje están establecidas normas y límites para los niños/as, en función de lo que pueden hacer .

       En cuanto a la dimensión temporal según el Currículo  Bolivariano de Educación Inicial (2007); se refiere a la planificación del tiempo en una jornada o rutina diaria de atención, se pudo observar  que el recibimiento de los niños y niñas es de 7:45 am a 8:00am, actividad cívica de 8:00 a 8:15, Bienvenida de 8:15 a 8:30am, Desayuno de 8:30am a 9:15am, Aseo de 9:15 a 9:30, Planificación de 9:30am a 9:40am, Trabajo libre en los espacios de 9:40am a 9:55am, Orden y limpieza de 9:55am a 10:00am, Espacio Exterior de 10:00am a 10:15, Actividad Colectiva de 10:15am a 10:40am, Baño de  10:40am a 11:15am, Almuerzo de 11:15m a 12:00m, Aseo y limpieza de 12:00m a 12:45pm, Descanso de 12:45pm a 1:15pm, Actividades complementarias de 1:15pm a 2:15pm, Merienda de 2:15pm a 3:00pm, Despedida de 3:00pm a 3:45pm y Salida de 3:45pm a 4:00pm.

       Por último tenemos la dimensión relacional como lo indica el Currículo Bolivariano de Educación Inicial (2007) se refiere tanto a las distintas agrupaciones que se establecen en los espacios, como en las diversas relaciones e interacciones que se dan dentro del espacio interno, externo y las normas de funcionamiento, se observó que la docente mantiene una buena comunicación con los niños y niñas de acuerdo a la orientación que les ofrece, he identificado de acuerdo a la actividad que se va a realizar. Al visualizar el ambiente en ningún momento los niños y niñas demostraron miedo, más bien se acercaron con mucho cariño y apego a la maestra. Se percibió una buena interacción de niño – niña, no hay ningún tipo de discriminación y todos se aceptan unos con otros, se sientan de manera mixta niños con niñas e interactuaban mutuamente la mayoría de las veces estaban de ánimo.

     En el área de aprendizaje formación personal, social y comunicación; dentro de los componentes identidad y género se observó que los niños y niñas apenas se están identificando y diferenciando en cuanto a su sexo y características de su cuerpo, se relacionan con otros/as niños y niñas, dicen y reconocen su nombre; sin embargo aun no nombran sus partes intimas (Vulva, Pene).

     Por otro lado, en el componente de Expresión de Sentimientos y Emociones se noto que algunos niños/as no distinguen molestia, tristeza, alegría.

 Dentro del componente Convivencia (Interacción Social, Valorización del trabajo, participación ciudadana, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores) Los niños y niñas  piden ayuda cuando lo necesitan, algunos identifican por sus nombres a sus pares, maestras y otros adultos y adultas. También se pudo percibir que los niños/as no aplican las normas de cortesía tales como; solicitar un favor, pedir permiso, dar las gracias.  Por último; en cuanto a los hábitos de alimentación su postura la ingerir los alimentos no es la adecuada.

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