Planificación aúlica. "Estados de la materia"

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Eje Temático: La naturaleza corpuscular de la materia

Núcleo: Estados de la materia

Recorte temático: Estados de agregación de la materia. Cambios de estado. Modelo de partículas.

Objetivos:

• Estimular el pensamiento reflexivo y representativo, mediante el análisis de fenómenos de la vida cotidiana.
• Indagar los conceptos previos en relación a los estados de agregación de la materia.
• Vincular esos conceptos previos al nuevo tema a desarrollar, ampliando el conocimiento acerca de los estados de agregación con sus determinadas propiedades.
• Comprender el comportamiento de las partículas en los cambios de estado y la influencia de la temperatura en los mismos.
• Identificar los cambios de estado ocurridos en diferentes fenómenos.
• Favorecer la cohesión social del grupo, mediante el trabajo en equipo.

Estrategias Metodológicas:

• Indagación de conceptos previos por parte de la profesora mediante preguntas y la presentación de imágenes, permitiendo la visualización  del tema a desarrollar.
• Permanente interacción de la docente con los alumnos mediante la puesta en común de las actividades resueltas.
• Puesta en común, por parte de los alumnos, de manera verbal o escritas en el pizarrón.
• Elaboración de maquetas en forma grupal.
• Exposición final en forma grupal, sobre las maquetas ya elaboradas.
• Resolución de situaciones problemáticas de manera individual, con posterior puesta en común.

Actividad de inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

La docente presentará una lámina similar a la siguiente, y también entregará a cada alumno una copia con los mismos esquemas.

1. Observando las siguientes imágenes menciona el estado de agregación al que corresponde cada una.

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Realizamos la puesta en común. Se pide a los alumnos que pasen al pizarrón a completar la lamina de a acuerdo a lo realizado en sus carpetas.

Actividad de desarrollo.

ETAPA I

Tiempo estimado: 30 minutos

A continuación se les entregará a los alumnos copias con los siguientes esquemas para realizar la consigna solicitada. La docente pegará también en el pizarrón esquemas similares para luego ser completados.  

1. Teniendo en cuenta los siguientes esquemas completa según corresponda. Nota: en el segundo esquema faltan casilleros, por lo tanto deberán ser agregados y completados.

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Una vez culminada la actividad, los alumnos pasarán en forma ordenada al pizarrón a completar conforme lo hayan realizado en sus carpetas.

Luego se les repartirá las siguientes copias y se les solicitará la siguiente consigna:

1. Considerando las siguientes imágenes, completa el siguiente cuadro:

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ETAPA II

Tiempo estimado: 65 minutos

Construcción de modelos

Objetivos:

En este trabajo intentarán construir modelos que les permitan explicar las diferencias entre los distintos estados de agregación de una sustancia.

Materiales

• Esferas pequeñas de telgopor (de unos 2 cm de diámetro).
• Pegamento
• Una “jaula” de plástico o estructura similar.
• Botellas de plástico vacías
• Escarbadientes
• Pequeños resortes
• Cinta adhesiva

Procedimiento

Parte  A

1. Discutan entre ustedes las características del estado sólido y como podrían representar las partículas que forman los materiales en este estado. Luego cuando se hallan puesto de acuerdo, usen las esferas de telgopor y el pegamento para simular un sólido que cristalice en forma de cubos. Seguramente necesitarán 8 esferas o 27, según el tamaño del cubo que deseen construir.
2. Describan  el modelo armado indicando su reacción con el modelo de partículas.
3. Anoten en sus carpetas cuales de las propiedades de los sólidos pueden aplicar con este modelo y cuáles no. Recuerden que siempre un modelo tiene limitaciones y solo sirve para explicar una parte de la realidad.

Parte B

1. Discutan como podrían ahora representar el estado líquido. ¿Necesitarán el pegamento en este caso? ¿Por qué?
2. Usen la “jaula” y las esferas que no hallan utilizado para la parte A. ¿Cómo podrían simular que el liquido se derrama lentamente?
3. Describan el modelo armado indicando su relación con el modelo de partículas.
4. Anoten en sus carpetas cuales de las propiedades de los líquidos pueden explicar con este modelo y cuáles no.

Parte C

1. Relean la información referente al estado gaseoso y pónganse de acuerdo acerca de la mejor manera de representarlo en función de los materiales que tienen disponibles.
2. una vez confeccionado el modelo gaseoso, escriban un breve informe en sus carpetas.

Parte D

Comparen entre sí los tres modelos obtenidos y realicen una breve síntesis acerca de lo que se entiende por modelo y su utilidad.

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