Planificación, evaluación y plan didactico
Enviado por duraznita alrescate • 8 de Junio de 2020 • Documentos de Investigación • 1.689 Palabras (7 Páginas) • 118 Visitas
Planificación, evaluación y material didáctico
Currículum y Diversidad
Nombre: Valentina Solar.
Carrera:
Asignatura: Currículum y diversidad
Profesor:
Fecha:
Introducción
El docente es el encargo de llevar a cabo los procesos sistemáticos de enseñanza y educación; lo que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en las unidades educacionales.
La ejecución de estos procesos, en conjunto con materiales que favorezcan un aprendizaje rápido y bien logrado, es uno de los objetivos principales de un educador. Existen tres conceptos que son fundamentales para el orden del aprendizaje: Entre ellos, la planificación (didáctica, desde un punto pedagógico). Según la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación (2020), este concepto permite maximizar el uso del tiempo y definir los procesos y recursos necesarios para lograr los aprendizajes que se debe alcanzar. Además, se destaca por las importantes novedades que posee a diferencia de los programas tradicionales. Además, la planificación didáctica respeta las decisiones políticas educativas, nacionales y jurisdiccionales. En conjunto, con la contextualización institucional. De esta forma, permitiendo que el diseño y programación de su práctica docente no sea un elemento aislado, pero respetando al mismo tiempo la independencia y autonomía profesional, necesarias para el desarrollo de su actividad.
Por otro lado, el uso de material didáctico facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, facilita la enseñanza del docente y el aprendizaje de los alumnos. Además, otro de los conceptos relevantes en la docencia son los instrumentos de evaluación. Estos son aquellas herramientas que permiten a los docentes responder a la pregunta ¿cómo evaluar? Las técnicas e instrumentos que se pueden utilizar para la evaluación de los medios diversas, y su elección dependerá de diferentes factores.
Desarrollo
- Elabore una planificación clase a clase.
Planificación clase a clase
Planificación de clase Fecha: 02/14/2019 | |
Objetivo general: Reconocer las regiones de Chile | |
Docente: Valentina Solar | Curso: 7° Básico A |
Clase 1 02/04/2019 | Clase 2 04/04/2019 | Clase 3 09/04/2019 | Clase 4 11/04/2019 | Clase 5 16/04/2019 | |
Aprendizajes esperados: El alumno es capaz de reconocer las regiones de Chile y sus zonas | El docente les muestra un mapa donde se dividen las regiones de Chile, en conjunto con la pertinente explicación. Además, les hace preguntas, tales como: ¿Reconocen alguna región? ¿Saben cuál es la región en la que estamos? | El docente menciona las regiones. Además, entrega características de cada una, en que se diferencian y en donde se sitúan. | El docente realiza preguntas de activación de conocimientos previos. Tales como: a) ¿Qué son las regiones de Chile? b) ¿Cuáles son las regiones de chile? c) ¿En qué zona está x región? d) Nombrar regiones de Chile | El docente realiza una retroalimentación de los contenidos aprendidos en la actividad previa. Además, les presenta nuevos contenidos, los cuales son: las zonas de Chile. Entrega características sobre las zonas de Chile y cómo identificarlas. | El docente realiza preguntas de activación de conocimientos previos. Tales como: a) ¿Qué son las zonas de Chile? b) ¿Cuáles son las zonas que existen en Chile? c) ¿En cuál zona de Chile estamos? d) Nombrar zonas de Chile |
Actividades: | El docente presenta a los alumnos la actividad siguiente: Cada alumno recibirá una pieza del rompecabezas. Luego cada uno deberá incorporar su pieza en el rompecabezas. | El docente realiza preguntas en donde todos los alumnos pueden responder. Además, le entrega una lista de materiales que deben traer para la siguiente clase. | El docente da las indicaciones para la actividad, en la cual deben realizar un mapa identificando las regiones. El docente entrega las instrucciones y resuelve cualquier duda que el alumno presente durante el proceso. | En pareja deben comentar sobre cómo consideran la zona de la región en que viven y cuáles creen que son las zonas que existen en Chile. Además, cuáles conocen. Posteriormente, el docente le pregunta a cada dupla sobre las preguntas propuestas. | El docente le entrega a cada alumno una guía de aprendizaje, la cual contiene 3 ítems. El docente explica cada ítem y pregunta si quedaron dudas de cómo realizar la actividad. |
- Elabore una planificación heurística.
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- Diseñe dos propuestas de material educativo atingentes y pertinentes a cada planificación
- Primera propuesta de material educativo atingentes:
La propuesta consiste en la elaboración de un mapa, en el cual deben identificar las regiones de Chile. Este mapa debe realizarse con materiales que los alumnos deben traer de casa. Tales como: pegamento, lápices de colores, papel lustre, plumón y un cartón, ya sea piedra o de otro material para poder dibujar el mapa, o cualquier otro que ellos deseen incorporar a su mapa.
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