Planilla del 1 al 100

TRAYECO

3. Sumas y restas hasta 100.

EJE TEMÁTICO

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Número, álgebra y variación

Adición y sustracción

Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000.

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números, para menores que 100.

PROPÓSITO DEL TRAYECTO

Este trayecto involucra situaciones de juntar, de cambio y de comparación que invitan a trabajar con la suma y la resta de número menores a 100. En su conjunto, la trayectoria profundiza en el uso de estrategias que tienen que ver con utilizar decenas completas para resolver una variedad de problemas de suma y resta.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

•         Se llenará una tabla del 1 al 100 la cual los niños deberán tener presente en todo momento.

•         Se les dará un pizarroncito con un plumón para así puedan resolver algunas sumas y restas que se anotarán en el pizarrón, haciendo de forma grupal algunas.

•         Una vez terminado esto deberán anotar las operaciones en su libreta y resolverlas.

SESIÓN 2

•        Organizaré a los niños en equipo y proporcionaré monedas de papel. Solicitaré que resuelvan sumas dichas, utilizándolas para el conteo. Observarán las estrategias que utilizan y apoyaré en el proceso.

•        Con su equipo, observarán los precios de las artesanías que aparecen en la lección y resolverán los cuatro problemas enunciados utilizando las monedas para contar. L.T. pág. 27.

•        Contestarán, ¿qué artesanías comprarías con 60 pesos? (Un paso más, pág. 27).

•        Con base en los precios de las artesanías, plantearé dos problemas y escribirán en el cuaderno. Posteriormente, intercambiarán con otro equipo para su resolución.L.T. pág. 27.

•        Socializaremos los problemas resueltos explicando el proceso que utilizaron para  resolverlos.

SESIÓN 3

•        Realizarán un ejercicio consistente en descomponer distintas cantidades en decenas y unidades. Por ejemplo: 34 = 10 + 10 + 10 + 1 +1 +1 + 1

•        Utilizarán las tarjetas del recortable dos para jugar a “Cuenta dieces”. Cada niño deberá tomar 5 tarjetas, sumarlas en grupos juntando dieces y registrarán sus resultados en una tabla. Esta dinámica se deberá repetir 5 veces, con distintas cartas, para hacer diferentes conteos. L.T. pág. 28.

•        Comentaremos cuál es la utilidad de juntar las cartas en sumas de 10.

•        Jugarán nuevamente pero ahora con cartas con distintas cantidades (mayores a 10). (Un paso más, pág. 28).

SESIÓN 4

•        Utilizaremos las tarjetas del recortable 2 para hacer un juego. En binas, deberán colocarlas con el número hacia abajo y seleccionarán 3 de ellas. Mentalmente deberán sumarlas; si aciertan ganan un punto. Después de 5 rondas gana quien tenga la puntuación más alta.

•        Con su bina, resolverán los cuatro problemas de la lección 3 “La fila de las piñatas”. L.T. pág. 29.

•        Socializaremos las respuestas y las estrategias de resolución.

•        Leerán el siguiente planteamiento a los equipos para resolverlo encontrando todas las posibilidades y haciendo las operaciones correspondientes en su cuaderno: Si en la fila de la segunda piñata había 10 niñas y 8 niños formados y ahora hay 23 en total, ¿cuántos niños pudieron haber llegado?, ¿cuántas niñas? (Un paso más, pág. 29).

SESIÓN 5

•        Organizaré a los niños en equipos y repartirles 3 tarjetas con cantidades escritas. Daré la consigna de encontrar tres diferentes maneras de sumar cada una.

•        Socializaremos las respuestas con sus compañeros.

•        Individualmente, resolverán las actividades 1 y 2 de la lección “Dieciséis”, consistentes en encontrar diferentes maneras de sumar la cantidad enunciada. L.T. pág. 30.

•        Con ayuda, comprobarán que los resultados sean correctos.

•        Resolverán el siguiente acertijo: A un número le resto 5 y me da como resultado 16, ¿cuál es ese número? (Un paso más, pág. 30).

•        Socializaremos las respuestas y comprobarán.

SESIÓN 6

•        En su cuaderno, resolverán las siguientes operaciones:

•        Socializaremos las respuestas y estrategias de resolución.

•        Resolverán los siguientes problemas:

1. Armando dice que con un billete de 100$ le alcanza para comprar un balón de 75$ y un carrito de 15$, ¿tiene razón?, ¿cuánto le sobra o le falta?

2. En la panadería de don Chema venden conchas de 8$, cuernitos de 6$ y empanadas de 11$. Si Marcos compró dos piezas de cada uno, ¿cuánto pagó?

3. Lucía quiere comprar una muñeca que cuesta 110$, si tiene 75$ ahorrados, ¿cuánto dinero le hace falta?

4. Areli vende huevos a 25$ la docena. ¿Cuántas se pueden comprar con 100$?

5. Gerardo compró un papalote de 32$, si pagó con 5 monedas de 10$, ¿cuánto le dieron de cambio?

Con su equipo, inventar un problema de suma o resta. Intercambiarlos con otros equipos para su resolución, después socializar las respuestas y procedimientos de resolución.