Plantas y semillas

 “PLANTAS Y SEMILLAS”

AÑO 2º A, 2ºB, 2º C

FUNDAMENTACIÓN:   

Este proyecto está basado en la responsabilidad que tenemos los docentes de generar espacios donde la “ciencia escolar” está incluida en nuestras planificaciones.  Desde muy temprana edad los niños van construyendo su conocimiento científico acompañado del interés de buscar, investigar y conocer, permitiéndoles desarrollar el aprecio que tienen al mundo natural.

        Sin embargo para que esto ocurra se deberá propiciar espacios en el aula, como las herramientas necesarias para que los niños, a partir de su sentido común, discusión, y confrontaciones vayan evolucionando y generando un proceso de construcción progresiva de ideas a partir de actividades de valoración y promoción.

        Es importante conocer que la adaptación de los seres vivos es el resultado de un largo proceso de interacciones entre los organismos y el ambiente. Las características adquiridas permiten que estos realicen sus funciones en el lugar donde habitan relacionados con las variaciones que se producen en el ambiente, ya sean por cambios diurnos, nocturnos o estacionales o por la mano del hombre en su transformación del ambiente natural al cultural por beneficios propios. Como sabemos adaptarse a un nuevo medio natural es una situación difícil para cualquier ser vivo y que requiere de tiempo.

        Otro tema preocupante son las numerosas especies autóctonas que están en vías de desaparecer donde las causas como el tráfico de fauna, deforestación de las tierras, la construcción de represas y la matanza clandestina son los principales responsables de la posible causa de extinción de las plantas. Considerando la importancia de que los alumnos conozcan esta situación se les brindará material informativo que les permita elaborar conclusiones, establecer relaciones, y responsabilidad por el cuidado de todas las plantas, conociendo la forma, el tiempo que lleva su crecimiento y la importancia en el ecosistema.

PRODUCTO FINAL:

        Luego de un trabajo extenso como producto final se realizará, en forma individual, experiencias del crecimiento de las plantas utilizando distintos elementos que ayuden al los alumnos/as conocer que el crecimiento de una planta se da según características determinadas como lugar, cuidados, características.

ÁREA DE P. DEL LENGUAJE

Formación del lector de literatura: 

• “Leyenda del Irupé”, versión de Graciela Repún.

Formación del estudiante:

• Portadores: instructivo. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje,

 ortografía:

• Párrafo y oración. Verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro. Orden de las palabras en la oración. Diminutivos y aumentativos. Raya de diálogo.

 Taller de lectura,

• escritura y oralidad:

Taller de oralidad: 

• contar una historia. Distintas versiones de una historia.

INDICADORES DE AVANCE

• Opinar sobre lo que escucharon de un cuento , siendo capaces de decirlo.
• Diferenciar, reconocer las características de otro tipo de texto,la leyenda.
• Reconocer en textos escritos los párrafos y oraciones para luego aplicarlos en la escritura de sus propios textos.
• Reconocer las letras faltantes en sus escritos como así también errores de ortografía relacionándolas con los grupos aprendidos.

• Escribir oraciones o historias manteniendo la coherencia y cohesión mediante la utilización de tiempos verbales, diminutivos o aumentativos según lo requiera para la escritura, e incorporar la raya de dialogo para reconocer el diálogo en un tipo de texto.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Actividades de pre y post lectura de la leyenda “Leyenda del Irupé”, versión de Graciela Repún.

• Lectura de un instructivo y reflexión oral. Identificación de las oraciones correctas e incorrectas, corrección. Escribir un instructivo a partir de imágenes dadas.
• Escritura de oraciones a partir de una imagen dada.
• Identificación de los verbos en dichas oraciones. Ejercicio para ordenar las palabras de las oraciones, completar con verbos.
• A partir de una imagen dada, escritura de diminutivos y aumentativos de los objetos.Ejercicio de escritura de oraciones con palabras en diminutivo. Ejercicios para completar oraciones de diálogos.
•  Resolución de un crucigrama y respuesta a preguntas con palabras que lleven c o q.
•  Taller de Oralidad “Renata y las letras”: Lectura de historieta y reflexión sobre ella.
• Más literatura: Cuento popular “La sopa de piedra” (antología). Un ogro y dos gigantes (serie Azulejitos).

ÁREA DE MATEMÁTICA

Números naturales:

• Números hasta el 1.000.

Operaciones con números naturales:

• Diferentes algoritmos de la suma. Uso de la calculadora. Problemas de reparto y partición.

 Medida:

• Longitud: metro y centímetro. Capacidad y peso: unidades de medida. Instrumentos de medición.

INDICADORES DE AVANCE

• Encontrar otros procedimientos que los ayude a resolver situaciones problemáticas que involucren operaciones de suma, resta, repartición y sumas sucesivas verificando con la calculadora.

• Encontrar distintos procedimientos que los ayude a resolver distintas situaciones problemáticas con la calculadora.
• Identificar la serie numérica, para la escritura de números hasta el 1000
• Encontrar estrategias que les permita realizar las sumas por estimación o redondeo.
• Comparar y diferenciar las distintas cantidades hasta el 1000.
• Reconocer y aplicar según las necesidades a medir las distintas medidas conocidas, longitud, capacidad y peso.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Conteo de semillas dadas en una imagen y posterior reflexión del cálculo y elección del método conveniente.
• Resolución de cuentas con calculadora e identificación gráfica de las teclas usadas.
•  Ejercicios de agrupación en iguales cantidades con ejemplos de frutas. Observación de cálculo posible, ejercicio de comparación de respuestas a un ejercicio de reparto con otros compañeros.
•  Observación de imagen y respuesta a pregunta. Construcción de un metro de papel en el aula y medición de objetos.
•  Completamiento de cuadros con datos a partir de una imagen.
• Dibujo de bolsitas restantes para completar el peso dado. A partir de datos dados, resolución de problemas de medición.

Ciencias Naturales :

Realización de experiencias.

• Formas de dispersión de semillas y frutos. Ciclo de vida de las plantas con flor.

INDICADORES DE AVANCE

• Diferenciar las distintas formas de dispersión de semillas y frutos relacionándolo con el ambiente en el cual sucede.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Renata experimenta en Ciencias Naturales: Experimentación con semillas y armado de un germinador. Anotación de cambios y conclusiones.

• Lectura de texto de enciclopedia. Dibujar la flecha faltante en el ciclo de vida de una planta y reflexión grupal oral.
• Dibujo de la parte del ciclo que falta en la imagen.

 ARTICULACIÓN CON CIENCIAS SOCIALES:

• observación de folleto y fotos. espacios naturales protegidos

INDICADORES DE AVANCE

• Divulgar la importancia del cuidado de nuestra naturaleza para la preservación de las especies de las plantas

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

• Renata investiga en Ciencias Sociales: Observación de folleto de parques nacionales argentinos y reflexión oral.
• Identificación de cada guardaparque con el lugar de trabajo correspondiente.

Armado de una cartelera grupal sobre un parque nacional argentino.

• Efemérides del mes: 27 de Septiembre: Día de los Derechos del Niño y el

Adolescente.

BIBLIOGRAFÍA:

http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/primaria1ciclo.pdf

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