Poblacion Meta

Población meta: 24 padres y apoderados de alumnos y alumnas de cuarto año básico (nb2), de un establecimiento municipal urbano de la comuna de san Felipe.

Objetivo: lograr que los padres y apoderados reflexionen en torno al uso de la televisión como una fuente de conocimiento permanente de sus pupilos(as).

Tiempo de duración: 45 minutos.

Recursos: madeja de lana, cartulinas y plumones.

Actividad: “¿qué hace la televisión por mí y los míos?”

• Inicio: La reunión comienza con una dinámica de rompe hielo llamada “La Tela de Araña”, para la cual los apoderados deben ubicarse sentados en círculo; el juego consiste en ir lanzando una madeja de lana a alguien sobre quien se desconozca algo, la persona que recibe la madeja debe decir su nombre y algo que lo caracterice. El último en recibir la madeja comienza a devolver y desenrollar la tela de araña respondiendo a la pregunta ¿Cuántas horas paso con mi pupilo(a)?

• Desarrollo: Los Apoderados escuchan una breve introducción que el profesor expone acerca del uso de la televisión y del impacto que ésta tiene en los educandos. Tras dicha exposición se abre el diálogo con el fin de conocer la opinión de los apoderados en torno a la temática, las preguntas que se intentan responder son las siguientes: ¿Cuántas horas pasa su pupilo(a) viendo televisión?, ¿Esta actividad la realiza solo o en compañía de algún familiar?, ¿Qué opina sobre esta práctica?, En los momentos en que comparten en familia ¿Ven televisión?, ¿Qué tipos de programas?, Considera que aquellos programas poseen un rol educativo?,

• Cierre: El profesor pide a los apoderados que contrasten sus opiniones con la información que antes escucharon para tratar responder la pregunta “¿Creen ustedes que la televisión influye de alguna manera en sus pupilos(as)?. Tras la reflexión el profesor invita a aquellos padres que quieren realizar algún cambio de conducta en ellos y su familia a crear un tipo de compromiso en relación al uso del televisor, por ejemplo: restricciones de horario, selección de los programas, cantidad de horas que ven televisión, a no ver televisión mientras comen, etc. Escriben en forma personal su compromiso en una cartulina para llevarla a su casa, voluntariamente se pide que alguno exponga su compromiso y relate la razón de ser elección.

ESTRUCTURA DE UNA REUNION DE PADRES Y APODERADOS

En general, una buena reunión debería constar de cuatro partes:

• Parte informativa: en la cual se proporcione información sobre temas educativos, tales como: normas de la escuela, su proyecto educativo qué están aprendiendo los niños .logros y dificultades de aprendizaje que están teniendo, avances en el plan de estudio, cómo los padres pueden colaborar desde el hogar para que aprendan más, etc.-

• Parte formativa, en la que se desarrolla algún tema, según las necesidades e intereses del grupo de padres y apoderados del curso, que se haya fijado por consenso y con anticipación.- Una alternativa es que exponga algún apoderado u otra persona, especialista en el tema.-

• Parte generativa ,donde se estimula a los padres para que expongan actividades de apoyo a la gestión educativa, creen diferentes espacios y formas de participación, compartan estrategias acerca de cómo ayudar a sus hijos e hijas a cumplir con las tareas propias de cada etapa del desarrollo ,intercambien experiencias respecto de cómo asumir la educación de sus hijos en las diferentes edades, dialoguen y compartan respecto de las inquietudes que tienen frente al crecimiento y cambios que los alumnos están experimentando

• Finalización ,en la que se entrega información de tipo administrativo ,cobro de cuotas y otros.- Se sugiere terminar la reunión con un mensaje positivo .- Haga una síntesis de los acuerdos tomados.- Hágales saber que su apoyo es muy necesario y valorado .- En lo posible trate de que los padres y apoderados no se vayan con sus manos vacías, entrégueles algún

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