Población, Muestra y Muestreo

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FACULTAD DE EDUCACION INICIAL.

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACION E IDIOMAS.

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

DE REDACCIÓN UNIVERSITARIA Y CÁTEDRA VALLEJO

Estudiante:

Calle Yasumura Ada Rosario.

Docente:

Mg. Morales Ruiz, Víctor Paul

Chiclayo - Perú

(2018-I)

ÍNDICE

RESÚMEN

ABSTRACT  

I. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………

II. DESARROLLO……………………………………………………………………………………………………………………….

CAPÍTULO 1: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

1.1. Definición………………………………………………………………………………………………………………….

1.2. Clasificación de problemas de aprendizaje…………………………………………………………………

      1.2.1. Factor Extrínseco……………………………………………………………………………………………….

               1.2.2. Factor Intrínseco……………………………………………………………………………………………….

1.3. Estilos de aprendizaje…………………………………………………………………………………………………

CAPÍTULO 2: TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN

2.1. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad…………………………………………………

2.2. Trastornos de déficit de atención sin hiperactividad…………………………………………………

         2.3. Principales síntomas……….…………………………………………………………….............................

 CAPÍTULO 3: POSIBLES ESTRATEGIAS AL TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN

          3.1. Familia……………………………………………………………………………………………………………………..

          3.2. Estrategias en el aula………………………………………………………………………………………………..

          3.3. Con los amigos………………………………………………………………………………………………………….

          3.4. Características y tratamiento…………………………………………………………………………………….

III.  CONCLUSIONES

      REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

      ANEXOS

1. INTRODUCCIÓN

El presente trabajo que ha sido materia de investigación pretende analizar los principales postulados teóricos sobre el déficit de atención y problemas en el proceso de aprendizaje, para mejorar el proceso de formación de los niños con este trastornó, para lo cual hemos creído conveniente desarrollar los siguientes objetivos específicos: identificar los problemas de aprendizaje, reconocer el trastorno de déficit de atención y especificar las posibles estrategias al trastorno de déficit de atención como problema de aprendizaje en los niños pre infantes.

Según Gagné (1998) destaca que la importancia radica en que el aprendizaje humano siempre ha sido un tema fascinante, los niños aprenden tantas cosas en los primeros años de vida.

Durante los primeros años los niños aprenden a leer, escribir y algunas veces a pensar o solucionar problemas, también adquieren una gran cantidad de información sobre cómo era y como es actualmente el mundo.

Debo señalar que no somos las única que hemos trabajado esta investigación para eso se me hace necesario indicar el siguiente antecedente de investigación.

En la tesis de Gonzales, (2006) qué trato sobre el trastorno de déficit de atención en el salón de clases sostiene que en su tesis los maestros de las escuelas públicas, así como los maestros de las escuelas privadas, indicaron que el TDAH es un trastorno que es ocasionado por un mal funcionamiento neurobiológico.

Por último queremos indicar que la investigación que estamos realizando es de suma importancia para la carrera profesional que llevamos, esperando que esta investigación sea una contribución o aporte académico sobre el déficit de atención como problema de aprendizaje en los niños pre infantes y cubra las expectativas planteadas por las alumnas de esta casa de estudios.

1. CUERPO

CAPITULO 1: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

1. DEFINICION

Citando a Beltrán (1990), “define el aprendizaje como un cambio más o menos de la conducta Para empezar en 1988, el Comité Nacional en Problemas de Aprendizaje, establece que el término problemas de aprendizaje es general, se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, el habla, la lectura, la escritura, el razonamiento y el cálculo. Estos desórdenes son intrínsecos al individuo y se supone, que pueden ser debidos a disfunciones del sistema nervioso central y que pueden ocurrir a lo largo de la vida. Alteraciones en la autorregulación, la percepción social y la interacción, pueden coexistir sin que las dificultades de aprendizaje se deriven de ellas.

Que se produce como resultado de la práctica”. Se refiere a que el aprendizaje es un proceso que actúa sobre el hombre a la largo de toda su vida, depende de él que pueda continuar aprendiendo, durante los primeros años e independientemente del origen cultural, la presencia temprana de problemas emocionales, conductas descriptivas y dificultad en las interacciones con los iguales se relacionan con el menor dominio por parte de los niños de habilidades que están relacionadas con el aprendizaje. Son aquellos que pueden manifestarse de diversas maneras, pero en todos los casos afectan el rendimiento global del niño o niña, es decir, perjudican varias áreas del desempeño escolar, apreciándose además, lentitud, desinterés para el aprendizaje, deficiencia en la atención a estímulos escolares y dificultad para concentrarse en la realización de determinadas tareas.

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