Poder simbolico

ENSAYO

El poder simbólico en el diseño curricular de Ingles, se enfoca en la formación de un docente orientado a lo técnico. Sin embargo, no relaciona lo que el docente debe enseñar con lo que el docente puede enseñar, haciendo referencia al sujeto que este va a formar. Por otro lado, se hace una fuerte implicancia al uso de la tecnología, como fuente generadora de conocimiento. Éste currículum impone al docente, todos los conceptos que éste debe transmitir como obligatorios e importantes para la formación de sujetos, sin importar como esté; cultural y sociopolíticamente; expuesto. De esta forma, se genera una exclusión del sujeto a formar, tanto en la institución como en la propia construcción del conocimiento.

Por consiguiente, el docente que se quiere formar, es un formador clave para la exposición del sujeto al mundo; que está en constante relación con la económica, política y cultura; y es éste el que establece una calidad educativa constante. Además, se quiere formar a un docente renovador que invite a los sujetos a la continua formación de aprendizaje.

“La formación docente tiene la finalidad de preparar profesionales capaces de enseñar, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la formación integral de las personas, el desarrollo nacional y la construcción de una sociedad más justa…”

Si bien, este currículum, se enfoca en que el docente a formar se valide en la igualdad y confianza de los valores culturales, que el sujeto a formar establezca. Por eso, se puede pensar un docente sin relación con los sujetos, pues, este diseño esta tan estructurado e orientado a la formación (adquisición de conocimientos), que no permite llegar a una relación con el sujeto, conocer sus necesidades y sus inquietudes.

  Por último, la formación docente de este currículum, se basa en lo que impone un tipo de política, quiere decir que se establece y se desarrolla en el, generando así una transmisión continua de éste.

En el diseño  curricular de nivel primario, se quiere formar a un docente que se interiorice en la producción de conocimientos relacionados con las diferentes edades de los sujetos y con las distintas problemáticas que estos están en constante relación.

Se puede decir que este diseño, quiere formar a docentes que lleven a una transmisión de conocimientos para una transformación de los sujetos tanto como en lo personal como en los valores que tiene que tener éste como sujeto social. Teniendo en cuenta esto, el docente se va a validar de los conceptos que este diseño propone, influyendo en la formación de sujetos mas establecidos sociopolíticamente en el mundo.

Por otro lado, también se quiere formar al docente como renovador de la construcción política-cultural de la escuela pública y de la educación pública, es decir, que el docente está a cargo de la renovación de la educación según los cambios que se impongan del sujeto con relación a la sociedad.

“Por eso se opta por hablar no solo de un maestro/a profesional de la enseñanza, sino también de un maestro/a pedagogo y también trabajador cultural.”

Cuando se trata de un docente pedagogo, se hace conexión con la idea de relacionar al docente con las necesidades de los diferentes sujetos, interiorizándolos en los valores que la sociedad imponga. De esta forma, genera a un sujeto integrado y motivado para aprender constantemente, o sea, invitar al sujeto a cuestionarse todo el tiempo. Teniendo en cuenta siempre la edad del sujeto como receptor del conocimiento.

...