Practica Docente I 471

IDENTIFICACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO

Etapa de la Educación Básica seleccionada:

• 2da Etapa de Educación Básica.

Grado escolar:

• Sexto Grado.

Bloque de Contenido Seleccionado:

• La Literatura el Mundo de la Imaginación.

Contenido Conceptual con el que se trabajará:

• La literatura: El Mundo de la Imaginación.

Contenidos Conceptuales con los que trabajará:

• Función poética e imaginativa del lenguaje.

• Lectura recreativa.

Contenidos Procedimentales con los que trabajará:

• Apropiación de contenidos de textos literarios a través de la lectura silenciosa y oral.

• Lectura comentada de textos literarios diversos.

• Diferenciación entre textos literarios y no literarios.

• Reconocimiento de la intencionalidad artística e imaginativa del texto literario.

Contenido(s) Actitudinal(es) que pretende promover:

• Valoración de la literatura como arte que permite la recreación, el goce estético, la reflexión y la ampliación del conocimiento de sí mismo y del mundo.

Valor(es) específico(s) que promoverá en el aula:

• Valor Compartir.

• Valor colaborar.

• Valor respetar.

Ejes Transversales con los que trabajará:

• Ambiente y salud integral.

• Interculturalidad.

• Trabajo liberador.

Tiempo estimado para el desarrollo de sus dos actividades didácticas:

• Una clase.

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad el papel del docente es el de facilitar los procesos de aprendizaje y, por lo tanto, debe encargarse de seleccionar y organizar estrategias y actividades adecuadas que permitan un formación integral, activa y participativa de los estudiantes.

Este trabajo contempla el diseño de un conjunto de estrategias en el Área de Lengua y Literatura del Sexto Grado que permitirá el desarrollo de habilidades intelectuales y cognoscitivas en los estudiantes, en donde la imaginación y la creatividad juegan un papel primordial que los capacite para una visión más amplia del mundo que les rodea, a través de la lectura de los distintos géneros literarios.

El docente cuenta con la literatura infantil para la transmisión de la cultura, la integración de las áreas del saber, el enriquecimiento de los universos conceptuales y la formación en valores, además de proporcionar conocimiento, placer y gratificación. Es una experiencia enriquecedora que les brinda a los estudiantes oportunidades de compartir sentimientos, experiencias y demás construcciones en función de sus necesidades e intereses particulares.

En el bloque de contenidos de Literatura: “el mundo de la imaginación” el uso de la lectura de textos especiales para niños no sólo ayuda a ampliar su vocabulario y a escribir correctamente sino también creativamente descubriendo las diferencias de estructuras de los distintos géneros.

La incorporación de la literatura para los niños en el aula debe realizarse de manera creativa y divertida para lograr que los niños desarrollen un gusto por la lectura, con el cual no se nace sino que se forma.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

PRIMERA ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

Lectura comprensiva del cuento: “El Pez Arco Iris”

ESTRATEGIAS PARA INCENTIVAR A LOS ESTUDIANTES EN LA ACTIVIDAD:

El docente indica a los estudiantes que formen un círculo de lectura. Se hace la presentación del cuento llamado el “El Pez Arco Iris”, los niños muestran interés sobre el cuento a través de preguntas con lo que se logra captar la atención y curiosidad sobre la actividad.

Recurso o Medio: el cuento de “El Pez Arco Iris” y el círculo de lectura.

ACTIVIDADES PARA FOMENTAR LA EXPRESIÓN ORAL DE LOS ESTUDIANTES:

Como estrategia se utiliza la conversación dirigida, los estudiantes participan con preguntas sobre el personaje de “El Pez Arco Iris”, y comentan sus experiencias y conocimientos sobre los peces. Se estimula la participación de todo el grupo y se dirige la conversación hacia el mar, vivimos en una isla y por donde quiera que miremos o respiramos, hay mar. Y el mar está lleno de criaturas que comparten junto con nosotros este planeta azul. Son, por tanto parte del mundo en que vivimos y que deben conocer bien para que puedan hacer suya la felicidad que encierra el conocimiento de la naturaleza y aprendan a sentirla y a cuidarla como lo que es: su casa. Luego se les participa sobre la lectura del cuento que se va realizar.

Recurso o Medio: el cuento del Pez Arco Iris, el círculo de estudiantes.

Evaluación del proceso: mediante la técnica de observación.

ACTIVIDADES PARA PROPICIAR LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA:

Se procede a realizar la lectura del cuento, de una forma clara y con la adecuada entonación. Concluida ésta, en actitud de escucha y diálogo, comentan sus impresiones sobre el cuento que cuenta la historia de un precioso pez con escamas brillantes que, sin embargo, se encuentra muy solo……. ¡Qué triste es estar solo! Se dialoga sobre ese y otros temas que aborda el cuento y se extraen conclusiones al respecto y se deja que cada uno exprese su opinión, sus experiencias, se les pregunta si notaron la forma particular como está escrita y se les infiere lo que es la prosa, se compara con la forma como están escritos los poemas (rima).

Recurso o Medio: Cuento del Pez Arco Iris.

Evaluación del proceso: mediante la técnica de observación y lista de verificación.

ACTIVIDADES PARA INCREMENTAR EL VOCABULARIO Y ATENDER LA ORTOGRAFÍA EN LOS ESTUDIANTES:

Se invita a los estudiantes que vayan a sus mesas. Luego se comenta sobre las palabras desconocidas, se puede leer de nuevo el cuento si es necesario, se copian en la pizarra estas palabras para que las busquen en el diccionario.

Recurso o Medio: Diccionario, pizarrón, marcadores, cuadernos, lápices, cuento del Pez Arco Iris.

Evaluación del proceso: mediante la técnica de observación.

PRODUCCIÓN ESCRITA EN EL AULA:

Se les indica que realicen un cuento corto sobre el mar tratando de hacer una analogía con el cuento leído en la clase, a partir de tres seres que vivan en el mar los cuales serán los personajes; también realizarán un dibujo que complemente el trabajo.

Recurso o Medio: Cuaderno, lápices, colores, marcadores, borrador, y el cuento “El Pez Arco Iris”.

Evaluación del proceso: Interpretación

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