Practicas De La Enseñanza

SOBRE LA COMPONENTE COGNITIVA Y MEDIATIVA DE LAS PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA

 ¿Qué implica para el alumno la resolución de un problema?

El alumno al momento de resolver un problema debe comprender la situación, organizar la información y poner una representación para que le sea factible a la hora de resolverlo; el alumno debe tener un conocimiento de que trata el problema, que datos le arroja y cuáles son las estrategias que debe utilizar para encontrar el resultado. Esto le implica al alumno razonar explorar posibles estrategias, entre mayor sea el número de alternativas propuestas, hay más posibilidades de encontrar la más adecuada.

 ¿Qué se entiende por ostensión de la clase?

Es una forma de introducción del contenido conforme a la cual, mediante imágenes, esquemas, graficas, discurso, lista de propiedades o axiomas, el profesor pretende proporcionar todos los elementos y las relaciones constitutivas de la noción en el juego.

 ¿Por qué se dice en el artículo que la estrategia didáctica implementada por la maestra para trabajar los problemas, no favorece ni la comprensión ni la producción de respuestas razonadas?

Porque la maestra al intentar apoyar y dirigir la actividad sobre el libro, no promueve sino en pocos momentos de la clase de lectura “global” de los problemas, solo corre por cuenta de la profesora. El significado de problemas se fractura y en vez de avanzar en la comprensión de la noción resta, los niños son puestos ante la exigencia de responder a las preguntas de la profesora.

 Sobre qué elementos tendría que estar enfocada la reflexión de la práctica docente.

• Promover la resolución de problemas con base en los recursos intelectuales de los niños, sin que se les ofrezcan modelos previos para dirigir su acción intelectual: sí en cambio.

• Transferirles la responsabilidad del aprendizaje, permitiendo la interacción libre con los contenidos a través de los problemas.

• Validar los saberes con base en razones intelectuales y no en razones de autoridad.

• Utilizar el dialogo como forma de resolución de los disensos y los significados diversos.

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