Procesos de aprendizaje y avaluación

Estilos de Aprendizaje y Evaluación

Liliana Rodríguez Guzmán ID: 793026

Administración de Empresas, Facultad de Ciencias Administrativas, Corporación Universitaria Minuto de Dios

NRC 5139: Aprendizaje Autónomo

Prof. Yudely Ordoñez Muñoz

Febrero 4, 2021

Introducción

Posteriormente de obtener información relacionada a los distintos modelos de aprendizaje y de acuerdo a la matriz DOFA, mi modo de aprendizaje está enmarcado en divergente puesto que me gusta aprender de las experiencias concretas y de la comparación reflexiva, también soy partidaria que de los trabajos colaborativos se pueden elaborar grandes proyectos.

Personalmente me he puesto objetivos a corto mediano y largo plazo, algunos los he logrado pero otros no, aún están en marcha, nunca me he rendido, pienso que algunos de ellos los he sacado adelante gracias a mis fortalezas como ser perseverante, no rindiéndome en la primera dificultad que se me presente y siempre aprendiendo de mis errores, convirtiendo mis debilidades en fortalezas, antes era una persona desorganizada en mis actividades y ahora he aprendido una técnica para planear mejor mi trabajo, así como  ser una persona insegura en la toma de decisiones pero gracias a la experiencia he adquirido una mayor confianza, sé que tengo debilidades en las cuales tengo que trabajar para lograr vencerlas; como lo son:  no estresarme con facilidad, a perder el miedo por los números y así mismo seguir construyendo mi proyecto de vida basado en un aprendizaje experiencial, entre otros proyectos como lo es seguir estudiando y lograr graduarme como Administradora de Empresas.

Procesos de Aprendizaje y la Evaluación

Estudiar puede resultarnos un ejercicio extremadamente difícil, como en la gran mayoría de los casos nuestra práctica importante como estudiante se desarrolló siguiendo los procedimientos tradicionales de transmisión de conocimientos que hoy intentamos sustituir. Los profesores deben lograr que nosotros los alumnos seamos capaces de aprender de forma autónoma. La condición de conseguirlo consiste en pedir al alumno que desarrolle un progreso reflexivo para que sea consistente de su propia manera de formarse.

En todo aprendizaje se produce de forma autónoma una regulación, retroalimentación, rectificación de que se hace y lo que se aprende, esto es desde el inicio, en el transcurso del camino y al final; en la evaluación formativa llama la atención sobre todo esos momentos y aspectos que favorecen el proceso de aprendizaje, el objetivo no es dar una calificación centrada si no en que el estudiante realmente haya aprendido y entendido los temas evaluados por el docente en cada una de las actividades.

Otro campo sumamente importante en el desarrollo de la persona en general es el aprendizaje ya que como su palabra lo indica su objetivo es aprender, en el desarrollo de la competencia comunicativa, la competencia estratégica es la encargada de movilizar y equilibrar todos los recursos disponibles para llegar a cumplir exitosamente tareas comunicativas.

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