Procesos evaluativo, evolución de las evaluaciones pedagógicas y características

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Facultad de Ciencias de la Educación

Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales

Fecha: Agosto/24/2021

Curso: Procesos Evaluativos

Clase Remota: Evolución de la evaluación, características y tipos de

evaluación

Docente: Ph.D Janeth Del Carmen Tovar Guerra

Integrantes: Mayerlis Herrera, Luz Adriana Díaz, Cristian Romero, José Ramírez, Valentina Torres.

Guía –Taller

Introducción

Estimados estudiantes reciban un caluroso saludo. Para dar inicio a la sesión de clase remota en el curso Procesos Evaluativos será fundamental responder algunas situaciones relacionadas con la valoración.

En cuanto a la metodología se presentará una exposición por parte de la docente en donde abordará temas relacionados con la evolución de la evaluación, evaluación cooperativa, características y tipos de evaluación. La clase se abordará teniendo en cuenta los problemas reales del contexto educativo en las aulas, centros educativos y comunidad, creando escenarios formativos para apoyar el proceso evaluativo e investigativo.

La experiencia de la evaluación es una práctica social situada en Colombia que crea una serie de expectativas con metas y resultados de aprendizajes en el ejercicio formativo, labor que se verá reflejada en el desarrollo de la Guía.

Competencias

• Analiza la evolución que ha tenido la evaluación para integrarlas a los centros educativos y resolver problemas del contexto.

Desarrollo de la Guía con Preguntas Orientadoras

Seguidamente encontrarán una serie de preguntas, las que deberán trabajar en equipos de manera cooperativa máximo de 5 estudiantes apoyados en las lecturas para desarrollar las preguntas orientadoras, en donde tendrán una disertación con el grupo y escogerán luego un representante del grupo que se encargará de reorientar la discusión al interior de equipo y en la plenaria sea quien

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lleve los resultados de la relatoría a la discusión, aunque todos deben estar preparados para aportar.

La relatoría es un texto escrito cuyo principal objetivo es presentar un informe de lectura o de la clase. Así, el documento debe dar cuenta de la apropiación y el dominio de quien escribe la relatoría respecto al texto leído o temas discutidos en la sesión.

1. ¿Qué es evaluar?

R//= la evaluación es un proceso sistemático de registro y valoración de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje de los educandos. Como tal, la evaluación se realiza tomando en consideración los objetivos educativos planteados en el programa escolar. Las evaluaciones, por otro lado, pueden realizarse de distintas maneras: mediante pruebas (escritas u orales), trabajos o monografías, así como también considerando la participación en clase de los alumnos, entre otras.

Algunos autores, sin embargo, consideran subjetivo e insuficiente el método de evaluación a través de exámenes y pruebas, pues no siempre reflejan realmente las capacidades y conocimientos del alumno. De allí que en muchos lugares se utilice un sistema de evaluación continua, donde el proceso de aprendizaje es acompañado constantemente, lo que permite al alumno observar su progreso y controlar su aprendizaje.

Las evaluaciones, asimismo, pueden también realizarse para los profesores y docentes, o aplicarse a las escuelas, colegios y universidades, así como a los programas educativos y currículo escolar.

ene sentido evaluar? justifique su respuesta?

1. ¿Tiene sentido evaluar? Justifique su respuesta.

R//= La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela. Por tanto, la evaluación brinda retroalimentación a las instituciones educativas, a las entidades territoriales y al Ministerio de Educación Nacional, detectando fortalezas y debilidades, y valorando el impacto de los procesos educativos sobre el desarrollo de competencias básicas por parte de los estudiantes del país.

En este sentido, la evaluación es un instrumento para el mejoramiento que permite obtener información válida y confiable sobre las consecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos

Los resultados de la evaluación son también un referente concreto para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, y así organizar y diferenciar el grado de participación y responsabilidad de distintos actores y sectores. Además, al ajustar los Planes de Mejoramiento

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a la luz de los resultados de la evaluación, las instituciones pueden revisar el currículo, el plan de estudios y las mismas prácticas de aula, siempre en pro del desarrollo de las competencias básicas.

Los resultados son entonces insumos fundamentales para tomar decisiones, fijar responsabilidades, establecer metas, definir criterios y determinar acciones que garanticen el avance en un proceso de mejoramiento coherente, pertinente y sostenible.

1. ¿Por qué se evalúa?

R//= La evaluación tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela. Por tanto, la evaluación brinda retroalimentación a las instituciones educativas, a las entidades territoriales y al Ministerio de Educación Nacional, detectando fortalezas y debilidades, y valorando el impacto de los procesos educativos sobre el desarrollo de competencias básicas por parte de los estudiantes del país.

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