Productos Form. Continua

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA EN EL ESTADO DE GUERRERO

SECRETARIA DE EDUCACION SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA

COMISION NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL

JORNADA DE FORMACION CONTINUA

CENTRO DE MAESTRO Nº 1204

SEGUNDA FASE

“HACIA UNA EVALUACIÓN Y PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS”

CORDINADOR

MTRO. MARIANO MAYA VAZQUEZ

NOMBRE DE DOCENTE

PROFR. DAVID OLVERA AVILA

CHILPANCINGO DE LOS BRAVO. GRO. ABRIL DEL 2013.

INDICE

INTRODUCION

Producto 1.

Sesión 1.

Pág. 18

“CONCLUSIONES ELABORADAS EN LA ACTIVIDAD 3.5”

Prevenciones que toman los maestros para organizar su trabajo…la principal es la de cubrir las necesidades del alumno, ya que ellos son nuestra principal “materia prima” con la que trabajamos en nuestras sesiones escolares. Al cubrir las necesidades que presenta el alumno y por ende el grupo, se estaría cubriendo su trabajo el maestro en un 90%, ya que esta implícito las prevenciones que tomo en cuenta antes de cubrir las necesidades del alumno, como lo es: el contexto donde se desarrolla el alumno (factor detonante donde toma la decisión si hay un avance o no en el aprendizaje significativo del alumno), obtener datos relevantes y verídicos sobre los conocimientos previos (diagnostico), materiales con los que cuenta en el espacio educativo y contexto, tiempo con el que se cuenta para el desarrollo de las actividades, contenidos a emprender, los aprendizajes esperados, instrumentos de evaluación, identificación de alumnos con capacidades diferente, etc. En si es una “plan muy planificado” que el maestro debe prevenir día a día para la organización de su trabajo y no caer en una continuidad de improvisación.

Dificultades que tienen los maestros al elaborar la planeación…En gran parte de nuestro país las dificultades que presentan los docentes han sido similares, las principales razón que a mi perspectiva es la apatía del propio maestro ha realizar esta actividad. Otras de las principales razón por la cual el docente se desentiende de la planeación son: falta de infraestructura educativa (muchas escuelas son de tablas de madera, no cuentan con los espacios necesarios para poder realizar actividades escolares y extra escolares), no cuenta con los materiales básicos en pedagogía como lo es materiales de video consulta, bibliotecas, tecnología necesaria para el desarrollo de sus competencias, exceso de recepción de alumnos (en la Esc. Telesec. Donde presento mis servicios existe un matricula en total de 120 alumnos teniendo únicamente tres docentes, y un director frente a grupo, haciendo 4 docentes). No contar con una hora o las necesarias para poder realizar la planeación, cubriendo económicamente la hora o el tiempo necesario.

Producto 2.

Sesión 1.

Pág. 18.

“REFLEXIONES PERSONALES ACTIVIDAD 3.8”

En conclusión de esta sesión, hemos reflexionado sobre la planeación, dicha actividad la realizamos involuntariamente en nuestras actividades cotidianas un ejemplo acertado seria; cuando la señora de la casa antes de iniciar sus compras en el mercado local, realiza un plan de toda una semana de los ingredientes a utilizar durante ella. Y ha si no estar volviendo cada día al mercado, evitando contratiempos. Es así como la actividad del profesor se relaciona en la planeación de su quehacer docente, la planeación es el proceso un mental, dando a la utilidad de una herramienta básica. Teniendo como principal objetivo las necesidades del alumno y la prevención de los factores tanto favorables como los no tan favorables, en marcando algunos de los principales; la organización y distribución del tiempo, el contexto donde el alumno se desarrolla, el espacio a desenvolver las actividades, resultados de la evaluación diagnostico, etc.

La planeación actual de un docente debe estar basada en competencias y no basta en las actividades estén desarrolladas en mención formato, también el docente tiene que “adoptar el lenguaje de competencias, seguro de un cambio de profundidad…reducción radical del contenido disciplinario y una evaluación formativa y certificada… Es por ello que el docente modificara ciertas prácticas como lo es; incitar a los alumnos a movilizar sus acervos de conocimientos y habilidades, una pedagogía activa, cooperativa, abierta sobre la ciudadanía” (entrevista con Philipe Perranoud)

En conclusión podría recalcar lo citado en el texto por Ruth Harf “el maestro considera la planificación sólo al producto en concreto e ignora el proceso mental”, en mi trayectoria de docente consideraba en gran importancia el concluir al 100% las actividades programadas en mi plan de trabajo, llegando hacer una rutina anualmente, sin interesarme en la creación, desarrollo y evaluación. En si la planeación juntamente con la evaluación son dos grandes herramientas de la educación, con la cual se toman las decisiones acertadas para un mejor desarrollo escolar y no caer en la improvisación que en mayoría hemos caído.

Producto 3

Sesión 2

Pág. 23

“LISTA DE LAS RECOMENDACIONES PARA ELABORAR LOS PLANES DE TRABAJO”

 Proyecto en constante reestructuración, considerando variables novedosas.

 Contar con un objetivo primordial, cubrir las necesidades educativas de los alumnos

 Centrar la atención en el alumno, y no en el producto final.

 Actividades en base a las competencias de la persona.

 Basado en una evaluación de diagnostico verídica.

 Contar con las evaluaciones correspondientes, durante y al final de procesos de enseñanza.

 Establecer los tiempos, para fructificar lo máximo en la sesión.

 Ser selectos en las actividades únicamente relevantes.

 Tener un propósito coherente.

 Establecer estrategias claras para el logro de los aprendizajes.

 Tener un amplio conocimiento en el plan actual y programas de estudio.

 Los niveles de logro devén ser comparados con estándares y rubricas ya establecidas.

 Lograr

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