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PRODUCTO 22

SIMULAR UN CASO CON EL PERSONAL DE UNA ESCUELA PARA IMPLEMENTAR ACCIONES QUE DISMINUYAN LA DISCRIMINACIÓN EN CINCO AREAS. CALIFICAR EL ESTADO QUE GUARDAN EN MATERIA DE: IGUALDAD, ACCESIBILIDAD INTEGRAL, DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.

Combatir la discriminación en y desde la escuela exige una estrategia articulada que

comprometa a los distintos actores de la comunidad escolar, señaladamente a directivos y docentes, que abarque los diferentes ámbitos, prácticas y relaciones que ocurren en el espacio escolar y que se sustente en una estrategia integral de educación para la no discriminación, cuyas líneas principales son:

a) Contribuir a la construcción de sujetos de derecho.

b) Desarticular las bases socioculturales y simbólicas de la discriminación.

c) Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no confrontadas.

d) Contribuir a la construcción de nuevos referentes para la interacción social.

A continuación explicaremos brevemente cada uno de estas líneas.

5.2.1. Contribuir a la construcción de sujetos de derecho.

Una persona discriminada es una persona sin derechos, por lo que la educación para la

no discriminación debe promover en niños y niñas el conocimiento de los derechos

humanos, su ejercicio, su defensa y el dominio de herramientas y mecanismos que

permitan protegerlos.

Todos estamos de acuerdo en que la discriminación es algo que afecta a la comunidad

escolar y estamos dispuestos a hacer cambios. Para lograr esto, deberán explorar 5 áreas

para que la escuela, en su conjunto, logre un cambio profundo de actitudes y valores,

estos son:

a) Contratación e inscripción: Procesos de selección y reclutamiento de personal y

procesos de inscripción de alumnos y alumnas.

b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y los niños,

infraestructura accesible

c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las personas adquirir

herramientas y conocimientos para llevar a cabo su trabajo.

d) Clima laboral y escolar (ambiente de trabajo y en las aulas).

e) Atención a personas beneficiarias: alumnos, padres y madres de familia

Para cada una de esas áreas, deberán calificar el estado que guardan en materia de:

•Igualdad: ¿Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por igual?

•Accesibilidad integral: ¿Todas las personas tienen acceso a la información,

servicios, instalaciones, etc., sin importar su condición o situación de vida como:

discapacidad, sexo nacionalidad, salud o preferencia sexual entre otros?

•Diversidad: ¿Existe una aceptación e inclusión de todas las personas sin importar el

sexo, etnia, nacionalidad, creencias, religión, condición socioeconómica, discapacidad,

etc.?

•Inclusión: ¿Existen medidas o políticas para asegurar de manera progresiva que

todas las personas cuenten con igualdad de oportunidades para acceder a los

programas, bienes, servicios y/o productos que la institución ofrece?

Igualdad Accesibilidad

integral

Diversidad Inclusión

Contratación

Inscripción +Los docentes como formadores de la futura sociedad deberemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia e igualdad entre maestros y alumnos es creando condiciones para potenciar aprendizajes que valoran y enriquecen la diversidad.

+ Se inscriben alumnos no importando su situación económica, social, religiosa. Se informa a los padres de familia que tendrán acceso a la institución para tratar asuntos relacionados con sus hijos en horarios que no interrumpan las actividades escolares. Se garantiza la inscripción y reinscripción de los alumnos sin importar sexo religión, posición social, etnias, entre otros La institución ofrece una apertura total para los alumnos con capacidades diferentes, garantizando una educación incluyente

Condiciones

de trabajo Crear un ambiente y clima en las relaciones personales, favoreciendo la comunicación interpersonal y la aceptación de diferencias mediante situaciones que permitan el dialogo.

Garantizar que el personal docente como niñas y niños gocen de una infraestructura adecuada a las necesidades escolares,

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