Profordems

Módulo: 1

Actividad: 13

ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO (SNB).

Propósito: Analice de manera grupal las 11 competencias genéricas a partir de los niveles de concreción curricular del Sistema Nacional del Bachillerato.

Instrucciones:

1. Con apoyo del instructor deberán conformarse equipos de trabajo.

2. Para esta actividad retome el documento: Competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado de Educación Media Superior.

3. Con base a lo leído, analicen por equipos colaborativos las competencias genéricas en los niveles de concreción curricular del SNB.

4. Compartan las aportaciones que han construido por equipos colaborativos.

5. Integren en un documento las conclusiones trabajadas, utilizando diversas estrategias de aprendizaje (mapas y redes conceptuales, resumen, cuadro comparativo, ensayo u otros)

NIVELES DE CONCRESIÓN SE REFIERE COMPETENCIAS GENÈRICAS

• MARCO CURRICULAR COMÙN

Acuerdo global entre instituciones. Unificación entre bachilleratos para definir competencias del egresado.

ACUERDO 444 D.O.

Definir con claridad las finalidades que comparten los distintos subsistemas y escuelas.

• MODELO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN Incorporar cualidades y competencias a su modelo Educativo lo que relaciona a su Mapa curricular es lo que hace diferente a cada institución Desarrollar habilidades del pensamiento, valores, educación ambiental, derechos humanos, etc. De acuerdo a sus necesidades educativas.

• PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Que sus estructuras curriculares, objetivos generales, contenidos educativos, enfoques y metodologías correspondan con las competencias establecidas.

Es la oferta Educativa de cada escuela basada en su contexto social.

Incluir las características:

Clave: aplicables a distintos contextos; transversales: relevantes en todas las disciplinas; transferibles: reforzar la capacidad de adquirir otras competencias.

• ADECUACIONES POR CENTRO ESCOLAR Cubrir las necesidades educativas de una población estudiantil, contextualizar competencias basado en su proyecto institucional a un nivel escuela es decir DIRECTIVO- DOCENTE Que el alumno participe de forma eficaz en su vida social, profesional y laboral. Que identifique la conexión entre sus estudios y situaciones cotidianas.

• CURRICULUM IMPARTIDO EN EL AULA Cada docente debe diseñar sus planeaciones tomando en cuenta las competencias, metodologías (constructivistas), TICS, etc. Además tiene que promover situaciones educativas apropiadas para el aprendizaje.

DOCENTE- ALUMNO Capacitar al alumno para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida.

...