Programa curricular

1.- DREH

HUANCAVELICA

4.- ÁREA

COMO, INGLES, DPCC y REL

8.- TURNO

Mañana y tarde

2.- UGEL

CHURCAMPA

5.- GRADO/SECCIÓN

 3ro y 4tO AVANZADO

9.- DIRECTOR

Mg. Persy Guzmán Osteriano

3.- CEBA

 PACHAMARCA

6.- CICLO/NIVEL

VI

10.- PROFESOR

Mg. Persy Guzmán Osteriano

7.- DURACION

Del 23  de mayo al 17 de junio

RETO

PRODUCTOS DE PROCESO

PRODUCTO FINAL INTEGRADOR

Que expliques el proceso de implementación de una solución tecnológica para cultivar alimentos saludables, a partir de reconocimiento del entorno y manejo del espacio, innovando para crear bienestar en la familia y la comunidad, haciendo uso de los recursos disponibles que tengas al alcance, buscando información científica necesaria que permita mejorar la eficiencia de la propuesta.

DPC: Examinamos nuestro contexto, situaciones, confrontamos nuestras acciones. Diferenciamos conflicto y dilema moral, argumentamos éticamente. Identificamos los ecosistemas, problemas ambientales.

COM: Declamamos, escribimos y comprendemos unos poemas. Elaboramos discursos, una crónica periodística.

INGLÉS: Act. 1-: We face challenges with creative actions. Act. 2- Parte I: We make face masks. Act 2- Parte II: We make face masks. Act 4-: Let’s sell online.

REL: Participando del Corpus Cristhi. Comprendiendo La revelación. Argumentando las Fuentes de la revelación. Comprendiendo los Géneros literarios que está escrita la biblia.

Exposición del diseño y la implementación de la solución tecnológica para el cuidado de nuestra alimentación, según características del entorno en que vivimos.

ÁREAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

ESTANDAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DPC

Construye su identidad.

Reflexiona y argumenta éticamente.

Autorregula sus emociones.

Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.  Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.

Manifiesta de manera regulada sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias.

Recibo y/o busco información sobre situaciones en las que está presente un conflicto moral. Defino el conflicto moral. Describo las opciones que se pueden tomar y las implicancias éticas que tiene. Elijo una posición y escribo los argumentos que muestran la validez del juicio moral. Fundamento mi argumentación en valores y principios morales.

Identifico mis emociones, sentimiento y los nombro. Describo las causas y las consecuencias de mis emociones y sentimientos. Empleo estrategias de auto regulación de sus emociones.

Examinar el contexto ambiental y responder las preguntas.

Confrontar mis acciones morales ambientales.

Cuestionario del portafolio.

Reflexiona e identifica conflicto moral y elabora un argumento ético considerando las pautas de la guía con el tema “La minería en el Perú”.

Utiliza el juicio moral para responder las preguntas de los casos.

Investiga las semejanzas y diferencias de las teorías sobre el desarrollo moral.

Diferenciar entre conflicto y dilema moral mediante casos y explicar cómo me sentí emocionalmente.

Lista de cotejo

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. 

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones.

Recolecta y selecciono información de diferentes fuentes sobre el problema ambiental.

Reconoce el papel de los actores involucrados en la problemática ambiental.

Organizo la información según los pasos solicitados para explicar un problema ambiental.

Fundamento cada una de las dimensiones de la problemática ambiental.

Explico las causas y consecuencia de la problemática ambiental en las condiciones de vida de la población.

Organizar un organigrama del ecosistema.

Identificar problemas ambientales y describirlos en un informe.

Identifica los problemas ambientales en su dimensión política, económica, social, culturales.

COM

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.

Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.

Presentación: Realiza una presentación fluida y respetuosa, explica el porqué de su intervención. Saluda cordialmente y cautiva la atención de los oyentes. Saluda respetuosamente al público. Ilustra el tema del discurso. Realiza una presentación breve y coherente, utilizando un lenguaje cortés saluda cordialmente al público y le transmite interés y expectativa.

Título de la crónica: Tiene un título llamativo. El titular anuncia el tema de la crónica periodística.

Planifica la elaboración de los diversos tipos de textos teniendo en cuenta las características y la estructura del texto

Adapta las ideas de los textos al destinatario y al propósito comunicativo.

Organiza lógicamente las ideas de los textos considerando su estructura, características y propósito.

Evalúa su texto de manera permanente teniendo en

cuenta su propósito

Subtítulo de la crónica: El subtítulo es coherente con el título y el contenido de la crónica.

Párrafo de entrada: El párrafo de entrada es coherente y breve. En el párrafo de entrada se explica brevemente los hechos y el contexto.

Cuerpo o desarrollo: Los acontecimientos se presentan en forma secuencial. Las ideas guardan una relación lógica. El texto es coherente y claro.

Párrafo de cierre: Es breve y coherente. Recoge y sintetiza las ideas principales del cuerpo del texto.

Recursos de cohesión: Se utilizan correctamente los conectores textuales. Utiliza correctamente los signos de puntuación.

Redacta un poema

Escribe un discurso

Elabora una crónica periodística

Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando y contrastando los textos expositivos con los saberes y el contexto sociocultural en el que se desenvuelve.

Luego, recopila diversas fuentes de información sobre la situación que has identificado para sustentar tu discurso. Finalmente escribe tu discurso usando el formato del portafolio pág. 64.

Graba un audio o video de tu declamación.

Organizo mis ideas en el guion en función del propósito, tema, registro y destinatario para una exposición oral

Lista de cotejo

Se comunica oralmente en lengua materna.

Obtiene información del texto oral

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral:

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.

Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.

Recursos verbales: Utiliza conectores textuales para dar fluidez a su expresión oral. Utiliza sinónimos para evitar repetir algunas palabras. Utiliza un registro apropiado a la situación comunicativa.

Recursos no verbales: Utiliza gestos, movimientos, posturas y ademanes de forma coordinada con lo expresado oralmente. Adopta una postura de forma adecuada. Utiliza gestos y movimientos de acuerdo a los que dice oralmente. Usa sus manos y rostro para expresar las ideas.

Recursos paraverbales: Utiliza ritmos, tonos y volumen de voz completamente adecuados a los versos que declama. Utiliza el volumen de voz de acuerdo a la situación. Utiliza ritmos, tonos, pausas y volumen de voz adecuados a la situación comunicativa.

Cierre: Finaliza su presentación agradeciendo amablemente al público.

Exposición del discurso: Presenta con claridad el tema del discurso. Explica de forma clara las ideas. Cita referencias para sustentar sus ideas. Incorpora ejemplos para enfatizar su discurso. Evidencia en su discurso el objetivo que quiere lograr.

Conclusiones: Concluye su discurso invitando a una reflexión. Concluye su discurso comprometiendo a los oyentes para resolver el problema planteado. Expresa palabras finales para agradecer a los oyentes por su atención.

Recursos de persuasión: Utiliza con pertinencia recursos y argumentos para convencer o conmover a los oyentes.

Expresión oral: Se expresa con fluidez y dominio de escena.

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

Obtiene información del texto escrito

Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.

Identifica información relevante que se encuentra en diferentes partes de los textos expositivos. • Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas de los textos expositivos al realizar una lectura intertextual. • • Opina apoyándose en sus saberes sobre el contenido y el sentido de diversos recursos textuales.

Identifica situaciones relacionadas al cuidado del ambiente que consideres importante abordar en el discurso dirigido a las personas de tu localidad o región.

INGLÉS

SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica

Utiliza recursos no verbales y paraverbales para dar énfasis a su texto.

Puedo obtener información en textos cortos que escucho sobre los diversos empleos y ocupaciones en inglés de manera fluida y con una pronunciación adecuada. Puedo obtener información acerca de los empleos y las ocupaciones en textos breves escritos en inglés.

Escribir textos cortos en inglés con respecto al empleo u ocupación que realizo durante la pandemia

Puedo escribir textos cortos en inglés acerca de elaboración y venta de mascarillas.

Lista de cotejo

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y de mediana complejidad.

Puedo comunicar textos cortos que escucho en inglés, de manera fluida y con la pronunciación adecuada, sobre elaborar una mascarilla para protegerse del coronavirus. Puedo obtener información acerca de la elaboración y venta de mascarillas en textos breves escritos en inglés.

RELIGIÓN

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le enseña a

vivir bajo la acción del Espíritu Santo, participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa

Valora la vida desde su concepción como un don de Dios

La actividad cumple con el propósito planteado en la planificación.        

Las ideas expuestas son claras y se entienden con facilidad.

Presenta la evidencia con puntualidad

Acoge a Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que enseña a vivir respetando la vida humana en todas sus formas bajo la acción del Espíritu Santo, para expresar en su vida diaria los principios y las enseñanzas de la Iglesia

Propone situaciones de encuentro personal con Dios, en su familia, en su CEBA y en su comunidad desde un discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia

Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para vivir coherentemente con los principios cristianos.

Cuestionario

Reconoce la presencia del Espíritu Santo en la Iglesia

Identifica los pasos de la lectio Divina para acoger el mensaje de Jesús en tu v Acoger el Don del Espíritu Santo que nos da fuerza para ser discípulos y testigos de Jesucristo en nuestra comunidad ida.

Lista de cotejo