Proyecto Atención Especializada

PROYECTO DEL CURSO:

“ATENCIÓN ESPECIALIZADA EN LA ETAPA

INFANTIL”

LOS MEDIOS DE

TRANSPORTE

REALIZADO POR:

- Esperanza Fernández Luque

- Marta Berrio García Proyecto didáctico para la etapa de educación infantil

Los medios de transporte

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ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN

2. OBJETIVOS DE ETAPA

- 1ª BLOQUE: “CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL”

- 2ª BLOQUE: “LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN”

- 3ª BLOQUE: “CONOCIMIENTO DEL ENTORNO”

3. CONTENIDOS

- CONCEPTUALES

- PROCEDIMENTALES

- ACTITUDINALES

4. METODOLOGÍA

5. TEMPORALIZACIÓN

6. COMPETENCIAS BÁSICAS

7. ACTIVIDADES

8. EVALUACIÓN Proyecto didáctico para la etapa de educación infantil

Los medios de transporte

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1. JUSTIFICACIÓN

- Hemos tratado el tema de los medios de transporte porque

consideramos que son muy útiles e imprescindibles en nuestra sociedad.

Creemos que desde la infancia es necesario saber las funciones de estos: unir

diferentes ciudades, países, traslado desde un lugar a otro de la ciudad,

transportar objetos, con esto podemos comprobar el valor que tienen para las

personas.

Dentro de esta importancia hay que destacar como principio el

planteamiento de la Educación Vial que impregne cualquier situación y que sirva

de eje para el aprendizaje global y significativo donde nuestra meta es que

llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para respetarlo y

conservarlo, teniendo en cuenta sus conocimientos previos adquiridos por la vía

de la experiencia diaria.

Nacemos en un contexto determinado en el que están presentes códigos,

símbolos, señales, anuncios, mensajes, vehículos y personas; siendo para ellos

y ellas esta una situación de normalidad. La calle (donde vivimos, corremos o

paseamos) es conocida, pero en esta edad todavía de una manera explícita e

intencional.

La Educación Vial es necesaria para que los niños no corran riesgos en la

calle. La protección infantil en la vía pública depende en gran parte de los

padres, pero gracias a una buena Educación Vial en la escuela será la

herramienta perfecta para proteger su integridad y autonomía como peatones,

y también para asentar los conocimientos como futuros conductores.

Este tema transversal, la Educación Vial, puede ser tratado en todas las

áreas de Educación Infantil, es decir, es interdisciplinar. También es un tema

a considerar en otras etapas de la educación, modificando los contenidos y su

dificultad.

El proyecto va dirigido a niños y niñas de la etapa de infantil de 4 años.

Las actividades están adaptadas a esa edad pero todas ellas están abiertas a

cualquier adaptación curricular según el desarrollo de cada alumno. Proyecto didáctico para la etapa de educación infantil

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2. OBJETIVOS DE ETAPA

1ºBLOQUE: “CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL”.

Adquirir una autonomía progresiva en el desarrollo de sus actividades.

Acabar su trabajo de manera limpia y ordenada.

Demostrar atención en las actividades de clase.

Adquirir la coordinación y control general de cuerpo.

Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y

satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de

comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Involucrar a la familia en la educación de sus hijos.

2ºBLOQUE:” LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN”.

Memorizar e interpretar canciones, poesías y adivinanzas.

Participar en actividades grupales de expresión: cantar, contar un

cuento, jugar…

Interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación.

Expresar mediante técnicas prácticas como picar, recortar, pegar y

dibujar.

Comprender los mensajes que recibe.

Desarrollar progresivamente la expresión oral.

3ºBLOQUE 3: “CONOCIMIENTO DEL ENTORNO”

Desarrollar progresivamente la coordinación viso-manual.

Realizar series de elementos teniendo en cuenta la forma, el color, el

tamaño y la cantidad.

Visualizar y reconocer las formas geométricas: círculo, cuadrado,

rectángulo y triángulo.

Reconocer los números.

Realizar puzles y ordenar secuencias. Proyecto didáctico para la etapa de educación infantil

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Conocer sencillas señales de circulación vial y aprender a respetarlas.

Adquirir hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana.

Observar y reconocer diferentes medios de transporte.

Utilizar y experimentar los transportes públicos para su desplazamiento.

Conocer los diferentes medios de transporte según el medio por el que

se desplacen: terrestres, acuáticos o aéreos.

Establecer relaciones de semejanza y diferencia.

3. CONTENIDOS

CONCEPTUALES:

Conocimiento de los diferentes transportes: el coche, el barco, el

avión, el tren, el camión, la bicicleta, la moto, autobús y taxi

Conocimiento de las formas geométricas: el círculo, el cuadrado, el

triángulo y el rectángulo.

Repaso de las vocales

Repaso de los números: del 1 al 5 (grafía y cantidad) y los colores.

PROCEDIMENTALES:

Concienciación de la educación vial.

Memorización e interpretación de canciones, poesías y adivinanzas.

Participación en actividades grupales de expresión: cantar, contar un

cuento, jugar…

Interpretación y producción imágenes como una forma de

comunicación.

Expresión mediante técnicas prácticas como picar, recortar y

dibujar.

Comprensión de los mensajes que recibe.

Desarrollo progresivo de la expresión oral. Proyecto didáctico para la etapa de educación infantil

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ACTITUDINALES:

Desarrollo progresivo de la coordinación viso-manual.

Realización de series de elementos teniendo en cuenta la forma, el

color, el tamaño y la cantidad.

Visualización y reconocimiento de las formas geométricas: círculo,

cuadrado, rectángulo y triángulo.

Reconocimiento de los números.

Realización de puzzles y ordenar secuencias.

Conocimiento de sencillas señales de circulación vial y aprender a

respetarlas.

Adquisición de hábitos correctos de desplazamiento por la vía urbana.

Observación y reconocimiento de diferentes medios de transporte.

Participación por parte de las familias en las actividades.

Utilización y experimentación de los transportes públicos para su

desplazamiento.

Conocimiento de los diferentes medios de transporte según el medio por

el que se desplacen: terrestres, acuáticos o aéreos.

Conocimiento de los transportes públicos.

Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia.

4. METODOLOGÍA

Esta unidad didáctica se ha planteado desde un centro de interés, ya que está

basada en las los medios de transporte, quedando englobados contenidos de

las tres áreas curriculares, pues se han trabajado pautas de comportamiento

y normas básicas de convivencia, las características del entorno, los servicios

relacionados con el transporte, la manipulación, la contribución a la

consecución y mantenimiento de ambientes limpios, el lenguaje oral, canciones,

conocer medios de transporte, cuentos, control y coordinación de movimientos,

propiedades de objetos: color, forma y tamaño, etc. Las actividades han sido

adaptadas al ritmo y a las necesidades del niño, pues se trabajan todos los

aspectos del desarrollo. Estas parten de lo que los niños conocen, para

introducir nuevos aprendizajes, favoreciendo la interacción entre los niños, por Proyecto didáctico para la etapa de educación infantil

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lo que han sido planificadas de forma individual y grupal, así como la

diversidad de los grupos.

Para llevar a cabo todas estas actividades, se ha posibilitado la acción, el

juego y la manipulación, mediante dinámicas de grupo, canciones,

proporcionando objetos para que los manipulen, proporcionando elementos que

favorezcan la autonomía, previniendo los recursos necesarios para la

realización de todas estas actividades.

El educador debe guiar, en todo momento, el aprendizaje del niño, organizando

el espacio, contando con los recursos necesarios, pero dejando que cada niño y

niña sea creativo y comience a ser autónomo. El educador tendrá que

incitarles a participar en ellas, animándoles, tratando de ser respetuoso con

los intereses que ellos muestran y fomentando las relaciones positivas en el

grupo. El educador aunque no participe directamente en las actividades, no

debe desentenderse en ningún momento de ellas, ya que se sirve en todo

momento de la observación directa

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