Proyecto: Seguir un personaje “CUENTOS CON LOBOS”

Fecha: Abril

Proyecto: Seguir un personaje

“CUENTOS CON LOBOS”

Proposito:

• Propiciar situaciones didácticas para enseñar y aprender algunas de las prácticas del lector y del escritor que se instalan al leer varias versiones de diferentes cuentos y renarrar por escrito una de esas historias.

Contenidos:

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos

-Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos cada vez más prolongados-

-Explorar libremente los textos de manera habitual

En relación con la producción de textos:

-Incorporar algunos recursos de las obras literarias leídas en la producción de cuentos (reiteraciones de palabras o frases para crear ritmo, utilización de juegos de palabras por efectos sonoros, etcétera).

Actividades

1º etapa:

Lectura de cuentos con lobos. Comentarios y análisis del personaje

-En esta primera etapa se propone a los niños frecuentar cuentos tradicionales y de autor en torno a lobos. La docente leerá en voz alta los cuentos seleccionados sin interrupciones, respetando el texto y adecuando el tono y volumen de la  voz a las circunstancias del relato.

-Luego de la lectura, se abre un espacio de intercambio sobre lo leído  para comentar efectos y compartir sensaciones

- El docente focalizará la conversación sobre uno de los personajes prototípicos: el comportamiento, los estados mentales y cualidades de los lobos (cómo se ven, qué sienten y qué hacen).

- Durante el recorrido de estas lecturas, los niños comenzarán a notar  particularidades y diferencias entre los lobos de cada cuento, sobretodo entre los lobos de los cuentos tradicionales y aquellos de los cuentos de autor. Se propondrá  entonces, organizar de manera colectiva un cuadro comparativo donde se apuntan datos sobre el lobo de cada obra leída:

2º etapa:

Lectura de textos informativos con toma de notas

- Durante la etapa de lectura de cuentos el docente puede plantear dudas o interrogantes vinculados con el personaje, por ejemplo “¿dónde viven las brujas?”, “¿con quiénes conviven?”, “¿se casan?”, “¿tienen hijos?”, “¿hay lobos buenos?”. Para esto se organizarán situaciones de lectura con textos informativos de los cuales es posible sistematizar algunos contenidos referenciales: origen de los lobos, fisonomía, hábitat, ayudantes o familiares que la acompañan. Para abordar con los niños la complejidad de estos textos y favorecer su  comprensión, se realizará una lectura global en voz alta, deteniéndose en algunos pasajes para hacer comentarios, dar ejemplos, ampliar con explicaciones y otras informaciones afines

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