Proyecto de Adaptación sala de 2

Proyecto de Adaptación:

“Nos conocemos y conocemos el Jardín”

Sala: Verde

Destinatarios: Alumnos de 2 y 3 años

Docente: Samanta Lamperti

Turno: Mañana

Tiempo: Mes de marzo

Espacio: Sala, SUM, patio

FUNDAMENTACIÓN:

“El proceso de iniciación debería ser un goce por lo nuevo, en vez de temor a lo desconocido…”
Ruth Harf.
Iniciamos una nueva etapa, nuevos alumnos, nuevas familias.
El período inicial es el proceso por el cual el niño va preparando la aceptación de un nuevo espacio, con diferentes intercambios de socialización.
Durante esta etapa se llevarán a cabo diversas estrategias para lograr una buena integración grupal, presentando actividades participativas, dando lugar a que el grupo se conozca e interactúe con los niños que ingresan este año a la institución. Se hará hincapié en actividades donde se fomente la identidad individual, la participación de los miembros de la familia y la creación de vínculos.

PROPÓSITO GENERAL:

• Que los niños logren formar un vínculo afectivo con su docente a cargo, así como también el reconocimiento de su grupo de pertenencia, afianzando lazos y disfrutando de todas las actividades presentadas.

Campo: Construcción de la identidad y desarrollo de la autonomía

Propósito:

• Propiciar que los niños se identifiquen progresivamente como sujetos, a través del reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza.

Eje: Identidad

Contenido: 

• Adquisición de seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden.

Eje: Relaciones e interacciones con otros

Contenido:

• Iniciación en la aceptación de pautas de comportamiento y normas de convivencia.

Campo: Exploración y relación con el ambiente

Propósito:

• Propiciar que los niños se apropien progresiva y activamente de su ambiente, considerando sus múltiples relaciones e independencias.

Eje: Los objetos

Contenidos:

• Exploración de objetos.
• Reconocimiento de la relación entre los objetos: meter, sacar, sacudir, etc.

Campo: Construcción de la comunicación y el lenguaje

Propósito:

• Propiciar el desarrollo de una progresiva adquisición de las habilidades motoras básicas a través de la exploración de diversos materiales.

Eje: Lenguaje corporal

Contenido:

• Exploración de distintos movimientos, desplazamientos y habilidades motrices con y sin objetos.

Actividad del Primer Día de Clases: Lunes 9 de marzo (compartida con SALA LILA)

Se dará la bienvenida a las familias, organizándonos en el SUM. Después de que se lean unas palabras de apertura al nuevo ciclo lectivo, se pasará a realizar el saludo mediante una canción para romper el hielo.

“Hola jardín que tal

Hola como te va

Cajita de sorpresas que quiero destapar

Duérmete mi muñeca

Duérmete en un rincón

Mientras golpeo el martillo

Suena el xilofón

Vuelan las mariposas

Vuelan por el jardín

Y en su lindo vuelo

Yo me quedo aquí”

Se los invitará a compartir entre todos una obrita de títeres de dedo, presentándoles a los niños los personajes y el teatrillo. Previamente la docente mediante el títere, le pedirá a cada familia que se presente y diga porque eligió el jardín, qué expectativas tiene, algún deseo que quiera compartir, etc. Luego se dará pie a escuchar la obra, la cual será un breve relato entre dos personajes (un chanchito y un tucán).

Como cierre se invitará a todos a sentarse en ronda en el piso y cantaremos una canción para despedirnos: “Hasta mañana me voy”.

Después se hará entrega de los regalitos de bienvenida, de los distintivos correspondientes para plastificar y se les agradecerá a las familias por haber asistido.

Desarrollo de las actividades:

Recursos:

• Títeres diversos (de dedo, manopla, guante).
• Pompones.
• Telas, sábanas, pelotas, cilindros, papel de diario, espejos.
• Globos.
• Disfraces y elementos de la sala (sector del juego simbólico).
• Juegos de construcción (maderas, bloques, dakis).
• Elementos para realizar flechas y carteles indicadores (fibrones, cartulinas blancas, papeles de colores, plasticola).
• Vinchas realizadas con cartulina y decoradas con témpera y/o plasticola de colores.
• Tarjetas para colocar en las mesas (intercambio de lugares): animales, colores, figuras geométricas, etc.
• Tarjetas grandes de animales.
• Burbujero.
• Bolsitas de papel y elementos diversos para el armado de títeres (lana, papel glasé, retazos de cartulina, plasticola, etc.)
• Música movida, porras, cintas de colores, maracas.
• Imágenes para el armado del reglamento de la sala, afiche, plasticola, fibrón negro.
• Juguetes de los niños.
• Rompecabezas de 2 y 4 piezas.
• Masas diversas y elementos para utilizar: palos de amasar, tenedores plásticos, moldes cortantes.
• Fotos de los niños, panel de asistencia.
• Imágenes del estado del tiempo.
• Hojas secas, plasticola, mural del Otoño.

Evaluación: Observación directa sobre el niño en particular y el grupo en general. Algunos criterios de observación serán: integración, vínculo, expresión, adaptación.

OBRA DE TÍTERES: “PRIMER DIA DE JARDÍN”

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