¿QUÉ ES LA Enseñanza A DISTANCIA?

La Universidad de Pamplona por medio del Centro de Enseñanza Virtual y a Distancia promueve un diálogo académico benéfico entre usted, sus tutores, todos los miembros del conjunto, y los materiales de apoyo para que con participación recíproca inicien este recorrido por el aprendizaje. En la presente unidad va a poder reconocer en qué radica la modalidad a distancia, las repercusiones y compromisos que usted tiene en el proceso de autoaprendizaje, además encontrará los instantes de interrelación administrativa y tutorial con los que puede contar en cada lapso académico y la manera de organización escolar basada en el trabajo cooperativo.

Elementos de la Modalidad a distancia material de apoyo es un medio para entrar a parte de la información y entrar a ella usando otros medios de que logre contar con como la bibliografía sugerida e Internet.

Por medio de la consulta personal enriquezca este material indagando y precisando los conceptos.

 ¿QUÉ ES LA Enseñanza A DISTANCIA?

En este aparte se hace un recuento universal de la forma como nació y ha sido evolucionando la Modalidad a distancia en Colombia y en la Universidad de Pamplona, para que desde este entendimiento valoren el caso de hoy de esta metodología y se conviertan en usuarios causantes y competentes. En Colombia,1 en 1.947 la Acción Cultural Exitosa, inicia el trabajo de Modalidad a distancia fundamentado en la radio y las tutorías, en la que entonces se llamó “Escuela Radiofónica".

En 1.982 el ICFES, planeó y organizó un encuentro de Universidades con programas a distancia, para hacer una evaluación de los logros logrados en el territorio e detectar qué puntos requerían atención.

Desde esta disposición legal y siguiendo la filosofía y el espíritu que ahí se plantean, el Sistema de Enseñanza Abierta y a Distancia el cual se convierte en un componente enriquecedor del sistema educativo que ha seguido fortaleciéndose. Se puede caracterizar dicho modelo educativo desde 3 recursos íntimamente involucrados, de tal forma que la funcionalidad que le corresponde realizar a todos ellos dentro del Sistema de Enseñanza Abierta y a Distancia, es dependiente de los demás, a la vez que condiciona la capacidad de los mismos. El Análisis Personal Una vez que se confirma que la modalidad a distancia constituye un plan para lograr de modo eficaz la democratización y descentralización de la educación.

Debería tenerse bastante claro a partir del inicio lo próximo: sin la dedicación y esfuerzo adecuado, nada se va a poder conseguir en Enseñanza, tampoco en Modalidad a distancia. El Material de Apoyo Pedagógico A diferencia de los textos convencionales, las Unidades Didácticas integran las orientaciones primordiales para poder hacer un análisis eficaz; por esa razón, los autores de las Unidades Didácticas tienen que utilizar los procedimientos que favorezcan el aprendizaje activo y relevante, como, ejemplificando, formulación de las metas de aprendizaje, ejercicios de aplicación, formularios intercalados en el escrito, ejercicios de autoevaluación, ocupaciones recomendadas, La Cooperación del Tutor La Modalidad a distancia es un término genérico, difícil de conceptualizar, debido a que en él se integran las tácticas de educación aprendizaje, que en el planeta se llaman de diferentes maneras.

• Según con Anthony Kaye, la modalidad a distancia, en contraste con la Enseñanza basada en campo clásico, se caracteriza por la división completa en términos de espacio y tiempo para la mayor parte de las ocupaciones de educación y aprendizaje. Relaciona a la Modalidad a distancia con la enseñanza Abierta, mencionando que una vez que usamos el concepto Modalidad a distancia, se enfatiza la abertura de los métodos de educación y aprendizaje, en contraste con el carácter cerrado de la enseñanza clásico. Se puede mirar que desde la división de maestro y alumno se deriva el término de “distancia", dentro del cual, la idea de análisis Sin dependencia es muy importante.

COMPONENTES DE LA Modalidad a distancia

Sesión inicial: conocer los materiales, contenidos, fines y procesos a desarrollar; entablar vínculos entre los competidores; discutir el calendario; implantar criterios de evaluación y fechas para recepción de trabajos; establecer los tiempos y modalidad de las consultas; conceptualizar responsabilidades académicas. Conocer y ofrecer contestación a las situaciones conflictivas, verificar el trabajo hecho, socializar trabajos hechos por los CIPAS o individualmente; poner en claro dudas, entrenarse para la evaluación, laborar sobre una herramienta semejante al de la evaluación; evaluar el proceso de formación.

LA TUTORÍA El sistema tutorial responde a una concepción de Enseñanza individualizada, es decir: se atienden las propiedades del estudiante se actúa en un sistema de Enseñanza colectiva.

Las propiedades primordiales del Sistema Tutorial son atender a el individuo, siendo un sistema flexible que se ajuste a todos los estudiantes según su personalidad, intereses, habilidades y conocimientos y se debería centrar en la personalidad del individuo y despertarle conciencia de sus maneras y restricciones.

Propiedades de la Tutoría Un servicio tutorial va a ser eficiente en el tamaño que reúna las próximas propiedades: Coherencia: resoluciones y respuestas claras y exactas, sin artificios, ni vocablos que en vez de clarificar creen confusión. Por medio de la tutoría se lleva a cabo, en parte importante, el proceso de retroalimentación académica y pedagógica, se permite y se preserva la motivación de los estudiantes que se valen de ella y se secundan los procesos de aprendizaje, por consiguiente, cumple las próximas funcionalidades:

Funcionalidades de la Tutoría, por medio de orientación personalizada motivar al análisis, la crítica de los contenidos transmitidos, la aplicación de conocimientos y la autoformación.

Esta clase de interacción reduce las tasas de desamparo y estimula a quienes consideran que permanecen poco dotados intelectualmente para acometer ciertas labores La Funcionalidad Orientadora se concreta en las próximas labores

• Familiarizarlo con la metodología a distancia y con la utilización de los materiales de análisis.

• Consultar si hay inconvenientes particulares en los competidores que logren obstaculizar el aprendizaje, con el objetivo de plantear vías correctas de solución. Motivar y excitar hacia el análisis por medio de diferentes tipos de acción tutorial, presentando labores que supongan el mejor logro de fines y fomentando la emoción de autorresponsabilidad.

• Informar sobre las metas y contenidos del curso, clarificarlos pidiendo opiniones y enfatizando la relevancia de ciertos puntos.

• Integrar las metas y contenidos de aprendizaje en la globalidad de la materia en curso, enfatizando los puntos primordiales y los recursos de interconexión con otras unidades de análisis.

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