REPORTE METACOGNITIVO FINAL

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“REPORTE METACOGNITIVO FINAL”

Estudiante
Nathalie Oyarce Arias

Docente
Adriana López

Fecha
08 de Agosto de 2016

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Índice

• Introducción………………………………………………………………………………3
• Mapa conceptual (Anexo)…….……………………………………………………...…4
• Redacción del mapa conceptual ………………………………………………………6
• Anexos…………………………………………………………………………………..11

Introducción

      El presente informe tiene como propósito entregar un reporte reflexivo basado en el proceso metacognitivo, el cual fue desarrollado durante el semestre en las bitácoras destinadas a esos fines.

      El informe corresponde a un procedimiento de reflexión de la experiencia de práctica profesional y de las acciones emprendidas en ella, Su objetivo es autoevaluar el desempeño profesional en relación a la toma de decisiones sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con los cuales se intervino, en cuanto a las fortalezas y aspectos para mejorar de la práctica pedagógica.  

      Los componentes del informe, comienzan con un mapa conceptual en la cual se visualizan los principales aspectos de cada dimensión en las cuales se produjeron cambios (persona, tarea y estrategias), abordando a los estudiantes en general, ya que fueron asignados diversos cursos y distintas asignaturas para trabajar tanto en grupo como de manera individual, por esta razón el mapa se realizó con una mirada global. Luego se gestionó la elaboración de un texto que describió los elementos identificados a partir del conocimiento desarrollado en terreno. A su vez se identificó y justifico los aspectos por mejorar y fortalezas en mi desempeño profesional.

      Finalmente se adjuntarán los documentos pertinentes y las citas de la bibliografía utilizada.

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Redacción del mapa conceptual

Una vez analizadas las bitácoras metacognitivas pude concluir que en el inicio de mi proceso en la práctica profesional presentaba poco dominio de los tiempos al momento de llevar a cabo una intervención, lo cual generaba en mi nerviosismo y frustración ya que estaba constantemente preocupada del tiempo y de hacer las cosas tal cual estaban planteadas ya que en ocasiones no resultaba como yo las planificaba. Ambas conductas producían un descuido en la motivación que debía otorgarle a mis estudiantes, siendo esto muy perjudicial ya que tal como lo indica Mora (2007) la falta de motivación es señalada como una de las causas primeras del deterioro y uno de los problemas más graves del aprendizaje, sobre todo en educación formal, siendo este un punto esencial para lograr avanzar, ya que sin motivación no hay aprendizaje. En más de una ocasión por la razón antes mencionada me faltó realizar una tarea de introducción más allá de preguntas de conocimientos previos, o una guía de aprendizaje al finalizar la intervención para dar cuenta de sus aprendizajes.

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