RUTA DE TRABAJO PARA ASEGURAR QUE LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS ADOPTEN DECISIONES PERTINENTES Y OPORTUNAS RESPECTO AL SERVICIO EDUCATIVO

RUTA DE TRABAJO PARA ASEGURAR QUE LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS ADOPTEN DECISIONES PERTINENTES Y OPORTUNAS RESPECTO AL SERVICIO EDUCATIVO.

RM N° 186-2022-MINEDU

I. DATOR INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCION REGIONAL: Lambayeque

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN: Ferreñafe

1.3. ESPECIALISTA RESPONSABLE: Mónica Cecilia Muro Flores

1.4. NÚMERO DE IIEE O PROGRAMAS A SU CARGO: 33 Instituciones Educativas Iniciales.

143 Programas No Escolarizados.

II. CARACTERISTICAS DE LA NUEVA ESCUELA Y PRINCIPIOS DEL SERVICIO EDUCATIVO

La normativa denominada “Disposiciones para la prestación del servicio educativo durante el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicados en los ámbitos urbanos y rural” establece los lineamientos y orientaciones teniendo como centro el bienestar de las y los estudiantes, así como el desarrollo de experiencias que promueva y construya sus propios aprendizajes logrando que sean autónomos en sus propios procesos de aprendizaje.

La escuela nueva presenta cambios por lo que invita a que todos los actores se involucren cambiando nuestros paradigmas sobre la escuela, para lograr la norma nos plantea cinco características como:

• Centralidad en el bienestar del estudiante,

• Énfasis en el soporte socioemocional,

• Valoración y atención de la diversidad,

• Evaluación formativa para la mejora y

• Procesos de enseñanza y aprendizaje.

Por otro lado, para dar continuidad al servicio educativo la norma considera dos principios centrales que define el diseño y planificación de las acciones del sector educativo siendo:

• seguro y

• descentralizado.

III. OBJETIVO

Garantizar el retorno y la permanencia y de niñas, niños de la educación básica, en el contexto de la emergencia sanitaria provocada por el covid-19 y otros escenarios para el desarrollo de las competencias teniendo como base su bienestar socio emocional y atención a la diversidad

IV. ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA NORMA

ASPECTOS

ACCIONES DEL ESPECIALISTA

ACCIONES DEL DIRECTOR DE IIEE/PROFESOR COORDINADOR

1. Acciones pedagógicas para el desarrollo del año escolar

• Transmitir esperanza y promover alta expectativa a los directores y PC desterrando la idea de que los niños y niñas “no aprendieron nada”

• Promover la confianza en lo que aprendieron sus niños y niñas durante el periodo de emergencia.

• Valorar el esfuerzo de los docentes y promotores en gestionar el aprendizaje y continuidad del servicio educativo a pesar de las situaciones adversas,

• Planificación y ejecución de Talleres /micro talleres según el recojo de necesidades formativas de directores, docentes, profesoras coordinadoras y PEC

• Transmitir a sus docentes y a sus PEC esa esperanza, confianza y valoración.

• Hacer énfasis en la importancia de cuáles son las diferencias en niveles y en experiencias lo cual implica procesos de mediación a partir del nivel real en el que se encuentran, así como soporte socioemocional que los ayude a expresar y regular reacciones.

• Identificar y reconer las brechas para conocer cuáles son las competencias que necesitan priorizar.

• Identificar el nivel cuantitativo y cualitativo para planificar actividades que respondan a las necesidades y fortalezas determinando estrategias grupales o individuales.

• La evaluación debe ser formativa desde el marco de atención a la diversidad considerando adecuación de tiempos, formas y los procedimientos para el recojo de información que permita atender las diversas formas de aprender.

2. Competencias a desarrollar en el marco de la emergencia educativa.

• Socializar una matriz de sistematización para ser llenada con la colaboración de las directoras y profesoras coordinadoras a manera de ejercicio previo.

• Recomendamos que el registro de la información, así como las reflexiones y conclusiones, se realice con la participación de las y los docentes y PEC.

• Socializa, con su docente/ PEC, los instrumentos que utilices para el registro de datos (como la matriz que podamos proponer). Establecer plazos pertinentes y sugerir delegar responsabilidades para el registro de la información.

• Generar espacios de trabajo colaborativos para el análisis, reflexión y conclusiones de los resultados de la información procesada.

• Compartir estrategias para comunicar el resultado de la información.

3. Bienestar socioemocional de los estudiantes.

Impulsar acciones como:

• Generar espacios de expresión emocional para directivos/PC

• Generar espacios que contribuya en su desarrollo integral: profesional y personal

• Fortalecimiento de los vínculos saludables como equipo de directivos y especialista

Promover en sus docentes/PEC:

• Orientación educativa permanente.

● Tutoría individual.

● Tutoría grupal.

● Espacios de participación estudiantil.

● Espacios con las familias y comunidad

4. Calendarización.

Monitorear el cumplimiento de los hitos del calendario: debemos asegurar el cumplimiento de las 36 semanas lectivas acorde con lo establecido en el documento normativo denominado “Disposiciones para la organización del tiempo anual de las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica”, aprobado mediante Resolución Ministerial N° 221-2021-MINEDU

Los directores/PC deben tomar esta organización bajo la forma de bimestres, trimestres u otras formas de organización del tiempo que estimen convenientes según su contexto.

5. Prestación del servicio presencial y/o a distancia.

• Brindar asistencia técnica y atender alertas.

• Monitorear y hacer seguimiento con el objeto de que cumplan con las disposiciones y las responsabilidades.

• Supervisar el cumplimiento de la calidad del servicio educativo.

• Monitorear las condiciones de contexto para promover la prestación del servicio de manera segura.

• Asegurar el cumplimiento de las disposiciones y condiciones de bioseguridad emitidas y requeridas por el órgano competente, en especial por el Ministerio de Salud.

• Asegurar el cumplimiento de las condiciones de bienestar y desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

6. Bienestar de la comunidad educativa: familia, docentes, promotoras, gestión

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