Recomendaciones Al Elaborar Exámenes

RECOMENDACIONES AL ELABORAR EXÁMENES

Preguntas abiertas

• Tener claro el plan de la evaluación y el objetivo cognitivo de cada pregunta.

• Dedicar cada pregunta a un solo objetivo, concepto o principio.

• Usar una redacción clara y concreta

• Cuando el estudiante lea la pregunta debe comprender exactamente lo que se le está preguntando.

• Constatar que la respuesta no dependa de informaciones aprendidas de memoria previamente.

• La pregunta no debe inducir una respuesta ni incluir sesgo, pero sí resaltar los aspectos que se van a evaluar.

• La pregunta debe permitir varios caminos de solución.

• Deben implicar una ponderación de la habilidad de argumentar y pensar en el problema propuesto.

• La pregunta debe definir o tener un marco de referencia.

• El profesor debe prever algún esbozo de las posibles respuestas y caminos de solución.

• Las preguntas más faciles de comprender son las más cortas, con una estructura gramatical simple y sin palabrarería extraña.

Preguntas tipo ensayo

• Corregir todas las respuestas a una misma pregunta antes de pasar a la siguiente.

• Evitar conocer el nombre del autor del examen antes de asignarle el puntaje.

• Evitar calificar aspectos no previstos en el objetivo de la evaluación.

• Indicar el nivel de especificidad que usted espera de la respuesta.

• Hacer saber si el estudiante puede plasmar su opinión con argumentos.

• Indicar el valor de cada pregunta dentro del formato de cada examen y los aspectos relevantes que van a valorarse.

• Someter las respuestas sin correcciones a un segundo calificador experto con las mismas previsiones de respuesta, para promediar los dos puntajes y obtener la nota final.

Selección múltiple

• Presentar la pregunta de forma clara.

• Presentar un único problema o pregunta.

• Incluir alternativas que sean concisas.

• Incluir alternativas que se parecen en los términos o en el estilo.

• Incluir alternativas que sigan la lógica y gramaticalmente al tema.

• Inclur distractores que sean plausibles pero incorrectos.

• Evitar la repetición de palabras o frases claves.

• Ubicar las respuestas al final de la pregunta.

• Ordenar de forma sistemática la respuesta

• Relacionar con la materia los distractores

• Evitar pistas irrelevantes.

• Distribuir al azar las respuestas correctas.

• Considerar la opción “no lo sé”

• Poner sólo una opción correcta.

• Evitar utilizar la opción “todas las anteriores”

• Utilizar con reserva la opción “ninguna de las anteriores”

• Evitar utilizar oraciones negativas

• Revisar las preguntas de forma independiente.

Verdadero – Falso

• La regla más importante consiste en que cada reactivo debe ser claramente verdadero o claramente falso.

• Cuidar extremadamente el lenguaje, usar con reservas la palabra siempre y nunca.

• Cada una de las proposiciones de verdadero falso debe contener uno y solamente un hecho.

• Es importante no intentar engañar a los estudiantes.

• Evitar emplear negaciones dobles

• Evitar las proposiciones complejas y largas.

Reactivos de apareamiento

• ¿Qué se puede aparear? Eventos históricos y fechas, novelas y autores, problemas y soluciones, causas y efectos, herramientas y usos.

• Debe existir una relación obvia y natural entre los reactivos de ambas listas.

• Se le deben aclarar al estudiante las bases para el apareamiento.

• Una de las listas debe ser aproximadamente

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