Reforma Integral

Reforma integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria 3° y 4°

Módulo 3

Planificación y Evaluación para los campos de formación: lenguaje y comunicación y desarrollo personal y para la convivencia.

Producto 8

Secuencia Didáctica

Para el Desarrollo del Pensamiento Matemático

NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL PROFESOR

Manuel López Urbana #124

Laura García Sandoval

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO TURNO DOMICILIO

14EPR10

Matutino

Pedro Loza #2567

PROPOSITO DE LA ASIGNATURA EN PRIMARIA

Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos. FECHA

19 al 23 de junio del 2012

ESTANDARES

Resuelve problemas utilizando los diferentes aspectos de las operaciones. GRUPO

4to.B

EJE TEMATICO

Sentido numérico y pensamiento algebraico BLOQUE

V

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifique fracciones de magnitudes continuas o determina que fracción de una magnitud es una parte dada.

Anticipe el resultado de la división modificando divisor o dividendo.

Resuelva problemas de fracciones utilizando suma, resta, multiplicación y división..

Identifique la fracción de un número entero.

SESION

2

CONTENIDO

Significado y uso de los números. DURACION

1hora

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Para el maestro

Cartelones, hojas de trabajo, hojas de colores, marcadores, hojas blancas, libro del maestro.

Para cada estudiante

Libro del alumno.

Colores, tijeras, resistol.

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS:

• Resolver problemas que implican la comparación de fracciones en situaciones de medición y división, mediante diversos procedimientos.

• Validar procedimientos y resultados.

• Comunicar información matemática.

HABILIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

• Comunicación y colaboración.

• Investigación y manejo de información.

TITULO DE LA ACTIVIDAD

Números fraccionarios.

INICIO

El docente comenta acerca de los trabajos que elaboraron los niños durante el año, les comenta sobre el tema de las representaciones graficas.

¿Qué y cómo se evalúa?

La participación y comentario de los niños.

Evaluación diagnostica.

DESARROLLO

Los niños investigan sobre la plaza, analizan en revistas, en los cartelones que el maestro presenten, clasifican y dividen la información, dibujan las áreas en las cartulinas, posteriormente las unen y lo presentan en fracciones. ¿Qué y cómo se evalúa?

La distribución del trabajo, ubicación de las partes en que se divide el terreno analizado.

Trabajo en las cartulinas y exposición ante el grupo.

CIERRE

Realizan una conclusión sobre que son las fracciones y ante sus compañeros exponen sus conclusiones para formular una general.

¿Qué y cómo se evalúa?

La comprensión de lo que es una fracción.

La conclusión formulada por el alumno.

Lista de cotejo.

LOGROS OBTENIDOS

Que el niño comprenda que una fracción es una parte de un entero dividido.

Que ubique el numerador como la parte que se tomo del entero, ósea la fracción y al denominador como las partes en que este se dividió.

Reforma integral de la Educación Básica

Diplomado para maestros de primaria 3° y 4°

Módulo 3

Planificación y Evaluación para el campo de formación exploración y comprensión del mundo natural y social de 4TO.grado.

Producto 9

Secuencia Didáctica

NOMBRE DE LA ESCUELA NOMBRE DEL PROFESOR

Manuel López Cotilla Urbana

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