Relacion Profesor Alumno

RELACIÓN PROFESOR - ALUMNO EN EL AULA

CAPITULO I

1.- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En el aula la relación de los profesores con sus alumnos abecés son malas y otras beses buenas, las forma de los profesores al trata a sus alumnos abecés no son las correctas ya que en ocasiones ocurren maltratos hacia los estudiantes o viceversa, cuando la agresión es contra el profesor, se apoya en alumnos que ve como amigos y en su autoridad como profesor y cuando la agresión es contra el alumno depende como sea su estatus en el grupo, si el alumno es popular sus compañeros se rebelan ante el profesor y al contrario, si no es popular el grupo lo rechaza y lo aísla.

1.1.- ¿CÓMO ES LA RELACIÓN PROFESOR ALUMNO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO EN LA COMUNIDAD DE GUACHOCHI?

2.- DELIMITACIÓN DEL TEMA

La investigación se llevará acabo dentro del centro de estudios de bachillerato de la comunidad de Guachochi, en dos semanas tiempo aproximado, lo que posiblemente obstruya nuestra investigación seria la indisposición de los alumnos y de los maestros también las opiniones absurdas de los participantes.

3.- OBJETIVOS

3.1.- OBJETIVO GENERAL

Conocer la relación profesor - alumno en el centro de estudios de bachillerato.

3.2.- OBJETIVOS PARTICULARES

* Identificar si han existido ofensas de parte de los profesores hacia los alumnos.

* Identificar si los alumnos han agredido a los profesores.

* Conocer si han ávido problemas grabes por una riña entre profesor – alumno.

* Establecer soluciones para las relaciones entre profesor – alumno.

4.- JUSTIFICACIÓN

4.1.- MOTIVO DE LA INVESTIGACIÓN

* Entender el porqué de las confrontaciones entre profesores y alumnos

4.2.- VENTAJAS

* Prevención de problemas entre los profesores y sus alumnos para facilitar la convivencia en las aulas.

* Ampliar la importancia de una buena relación con nuestros profesores

5.- MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

Autor: Lourdes González

La relación que debe existir entre el alumno y el profesor debe incitar a la buena comunicación. Considero que esta comunicación es realmente distinta entre los diferentes grados escolares por los que atraviesa el alumno. Pareciera que en los niveles más altos, digamos, secundaria, preparatoria y hacia arriba, los alumnos comenzaran a tomar riendas y a querer participar dentro de su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esta comunicación si bien debiera ser parecida siempre, tal vez no es forma, pero sí en modo y profundidad. Tanto el alumno de primaria como el de universidad tienen el mismo derecho de opinar y estar abiertos a sus profesores.

Así también debiera esperarse que los profesores tuvieran esa apertura para con todos los alumnos de todos los niveles. Y es que a veces se menosprecia la edad y se cree que

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