Relaciones Profesor-alumno

Introducción

Las relaciones entre profesor – alumno en el aula constituyen un aspecto importante a la hora de realizar un análisis de cómo ésta relación influye en el comportamiento y aprendizaje de los alumnos. Según la perspectiva constructivista, la comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando; lográndose a través de las informaciones que ésta recibe y reelaborándolas en interacción con el medio ambiente y con los propios conceptos construidos. Dicho esto, se tiene que el proceso de aprendizaje no es reducible a un esquema mecánico de comunicación, por cuanto el educando como receptor no es un ente pasivo, sino que es un ser que reelabora los mensajes según sus propios esquemas cognitivos. En la actualidad se insiste en un nuevo rol del docente (Carison, J y Thorpe, C: 1990: Mager, Robert F: 1988) sugiriéndose, en ese sentido, la responsabilidad de actuar como mediador entre el educando y la compleja red informativa que sobre él confluye: tales sugerencias en realidad se apoyan en la teoría de la comunicación, que junto con la Teoría de Sistemas y las Teorías Cognoscitivistas del Aprendizaje, constituyen uno de los pilares fundamentales de la nueva concepción de la tecnología educativa (Castillejo, J 1986).

La manera en que los adultos se relacionan con los niños y niñas incide de forma directa en su desarrollo, en su formación, en su forma de ser de jóvenes y de futuros adultos. Por esto, en la actualidad se insiste en un nuevo rol del docente (Carison J. y Thorpe C.;1990marger, Robert F. : 1988), sugiriéndose en ese sentido, la responsabilidad de actuar como mediador entre el educando y la compleja red de información que sobre él confluye.

Frente a estos hechos, ha nacido la inquietud de abordar el tema de la relación entre docente–estudiante y la influencia que tiene cada tipo en el desarrollo del niño.

Las aulas son marcos sociales complejos y se interesan en los diversos tipos de organización social que se dan en ellas y en los diferentes controles sociales y relaciones personales que puede mantener la relación maestro alumno (Walker y Adelmal ).Las formas de pensar del docente influyen en sus percepciones sobre los estudiantes, en la planificación de la enseñanza y en la conducta en el aula (Clark y Peterson 1986), generalmente los alumnos que reciben más atención positiva por parte de los profesores, presentan rendimientos altos en comparación con sus pares que no reciben este tipo de atención (cartledge y Milburn,1983: Nichelson et. At. 198)

Dentro del perfil y desempeño docente en la sala de clases encontramos variados tipos de educación,en los que ahondaremos más adelante basándonos en que “el docente afecta positiva o negativamente en el desarrollo personal y procesos de aprendizaje de los alumnos, y ello se va reflejando en la conducta diaria, tanto en la escuela cómo fuera de

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