Relato Autobiografico

Reforma Integral de la Educación Básica 2009

Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° grados

Bloque XI

Décimo séptimo producto

Nombre:

Análisis de una secuencia didáctica para aplicar los elementos que afianzan la evaluación formativa.

Actividad 90

Con los elementos revisados en los bloques XI y XII realice el siguiente análisis de alguna de las secuencias didácticas que se elaboraron en el módulo tres del Diplomado, o bien a una elaborada por los docentes frente a grupo.

a).- Identificar en qué momento o actividad realizaría una evaluación inicial, formativa y sumativa, y qué evidencias buscaría.

En la evaluación inicial falto lo que es el cuestionamiento específico en lo que respecta al tema, seguidamente con la evaluación formativa la interacción con los alumnos y análisis de los productos de los alumnos y la adaptación del proceso didáctico a los problemas de los aprendizajes esperados del alumno se podría agregar con respecto al tema. En la evaluación sumativa la verificación de que los alumnos han obtenido, logrado y adquirido los conocimientos se han apropiado de los aprendizajes esperados, si no se logro con lo que se requiere es necesario buscar otras estrategias

b).- En alguna de las actividades describa qué criterios establecería para su evaluación.

-Se utilizaría el de expresar los criterios en conductas observables de los alumnos o en características del producto.

-Revisar con detenimiento los instrumentos de evaluación

-Procurar que los criterios sean los necesarios y no demasiado a lo que se espera que se puede lograr.

c).- ¿Propongan en la secuencia cómo logramos que los estudiantes, a través del trabajo colaborativo, vivan procesos de autoevaluación y coevaluación?

-En la elaboración de proyectos por equipos, en la exposición de sus trabajos, a través de las reflexiones dando sus puntos de vista propios para que adquieran y logren su mayor autonomía posible y pueda la competencia de aprender- aprender

d).- Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluación, dando el ejemplo de su aplicación.

Con la exposición de un proyecto en el que el alumno va a tratar los conflictos donde investigarán los que no se han resuelto y que se ha visto involucrado dentro y fuera de su contexto y que proponga soluciones a los mismos, será la estrategia más adecuada para la solución de sus problemas

e).- ¿Qué evidencias encontramos en el diseño de la secuencia que favorezcan el desarrollo del pensamiento complejo y el aprendizaje autónomo?

-Con la elaboración de carteles, la participación en obras teatrales y en juegos, el portafolio de tarea, el glosario y la autoevaluación (pag.108 artísticas)

MODULO 3: Planeación y Estratégicas Didácticas, para los campos de Exploración y Comprensión del mundo Natural y Social y Desarrollo personal y para la convivencia.

DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA 2° Y 5° GRADOS.

DIPLOMANTE: GUADALUPE A. LOPEZ CAN

SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADORA PARA EL CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

Decimoquinto producto del diplomado

Asignaturas: FORMACION CIVICA Y ETICA. EDUCACION FISICA AMBITO

Grado 2º TEMA CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Bloque V

Propósitos de la secuencia:

Identificar conflictos en su entorno natural y social para dar soluciones en la vida diaria. Expresiones personales que le permitan comunicar emociones e ideas que lo hagan auténticos (juegos de reglas).

Representa un personaje, expresando emociones y sentimientos utilizando de gesto lenguaje verbal y corporal en un juego teatral.

Competencias

Formación Cívica y Ética

Manejo y resolución de conflictos.

Participación social política.

Educación Física

Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

Educación Artística

Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias de lo otros y contribuye a su preservación.

Aprendizajes Esperados.

Asignatura cívica y Ética Asignatura: Física Asignatura: Educación Artística

Identifica conflictos que se generan por la falta e acuerdos.

Identifica sus límites y posibilidades motrices, al participar en actividades cooperativas.

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