Reportes De Lectura De Observacion Y Practica Docente

REPORTE DE LECTURA

Nombre del alumno: María Guadalupe García Langle

Grupo: Formación Cívica Y Ética 2

Tema principal:

Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.

Subtemas o palabras clave:

Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje.

Referencias (estilo APA):

Perrenound, Philippe (2004), “Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos” y Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje”, en Diez nuevas competencias para enseñar, Judit Andreu (tra.), Barcelona, Grao (Biblioteca de aula, 196), pp.21-23.

Grado de confiabilidad:

Perrenound, Philippe, es un destacado sociólogo suizo, doctor en Antropología y Sociología e investigador y profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra. Fundó, junto con Mónica Gather, The Hurler, el laboratorio de investigación Innovation-Formation-Education (LIFE).

Es autor de varios títulos importantes en el área de la formación de profesores, la evaluación de los aprendizajes, la construcción del éxito y del fracaso escolar, la pedagogía diferenciada y las desigualdades sociales.

Citas interesantes:

Una buena pedagogía tradicional se sirve a veces de estos poquitos conocimientos como puntos de apoyo, pero el profesor transmite, al menos de forma implícita, el siguiente mensaje: «olvidad lo que sabéis, desconfiad del sentido común y de lo que os han contado y escuchadme, yo os diré cómo suceden en realidad las cosas».

Preguntas que suscita el texto:

1. ¿Por qué dice el autor que los profesores deben de tenr nociones de psicología genética?

2. ¿Cuál es la finalidad en trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje?

Resumen

“TRABAJAR A PARTIR DE LAS REPRESENTACIONES DE LOS ALUMNOS”

En la lectura, este autor nos deja muy en claro que los alumnos no llegan a la escuela en ceros, ya que traen conocimientos previos, de los cuales los maestros deben de partir su enseñanza.

“TRABAJAR A PARTIR DE LOS ERRORES Y DE LOS OBSTACULOS EN EL APRENDIZAJE.”

La pedagogía clásica trabaja a partir de obstáculos, pero favorece los que propone la teoría, los que encuentra el alumno en su libro de matemáticas o de física, cuando, al leer por tercera vez u otra vez el enunciado del teorema o la ley.

Según la edad de los alumnos y el programa que el profesor tenga en mente, este puede introducir limitaciones, por ejemplo, prohibir el procedimiento más empírico, si quiere que se descubran el teorema, o al contrario, favorecerlo, si quiere que se induzca un trabajo sobre proporciones.

Glosario

...