Observacion Practica Docente

Introducción

En el curso Observación y Práctica Docente I, correspondiente al tercer semestre de la

licenciatura, los estudiantes revisaron de manera general: qué es la sesión de educación

física, la práctica pedagógica que realiza el maestro de educación física, los aspectos

básicos de la planeación de actividades y las manifestaciones de la motricidad de los

niños y los adolescentes; además, prepararon y efectuaron observaciones –para conocer

a los alumnos y a las sesiones de educación física–, y prácticas consistentes en la

aplicación de secuencias de actividades sencillas en la sesión del educador físico en servicio,

e hicieron el análisis de esta experiencia en las escuelas normales.

Durante el cuarto semestre, mediante Observación y Práctica Docente II, ampliaron

el estudio de estos temas, de modo que llevaron a cabo observaciones y pusieron en

práctica sesiones completas de educación física con escolares de primaria o secundaria.

Esta organización, planeación y desarrollo de sesiones con diferentes grupos de alumnos

significó para los estudiantes normalistas enfrentar un reto muy importante al

identificar dificultades y lograr avances en su formación como futuros docentes de

educación física. Las experiencias y los conocimientos que obtuvieron fueron diversos

y enriquecedores. Avanzaron en adquirir cierto grado de autonomía para desenvolverse

frente a los grupos al practicar u observar, y para saber diseñar y aplicar planes de

sesiones completas o adecuar su plan de trabajo de la jornada a la organización de la

escuela de educación básica y a las características de sus alumnos. Fortalecieron su

capacidad para analizar las sesiones impartidas por los educadores físicos que observaron

y para contrastar las características de los niños o los adolescentes de un mismo

nivel educativo así como en distintos contextos, según la ubicación de la escuela. También

identificaron y valoraron a su grupo de la escuela normal como un colectivo que

les ofreció la posibilidad de reflexionar sobre las experiencias adquiridas durante la

jornada de observación y práctica, a partir de los temas que estudiaron en las asignaturas

del cuarto semestre. Asimismo, enfrentaron los problemas que implica organizar y

dirigir a un grupo de alumnos de educación básica, y tener presente o prever la seguridad

física de los escolares en el patio al momento que ponían en acción motriz sus

cuerpos e interactuaban como grupo, y aplicaron ciertas estrategias de trabajo alternativas

que, en algunos casos, trascendieron rutinas o el enfoque deportivo competitivo.

En este curso, Observación y Práctica Docente III, del quinto semestre, los futuros

maestros tendrán nuevas oportunidades para comprender el enfoque de enseñanza de

la educación física (cuyas líneas de reorientación de la actividad corporal enfatizan en la

necesidad de atender la actuación motriz de niños y adolescentes, a través de diferen3

tes ámbitos de la motricidad y con diversas estrategias y estilos de enseñanza que, a su

vez, requieren de múltiples formas de planeación e intervención didáctica) y para ponerlo

en práctica en dos jornadas que se ampliarán en tiempo, espacio, actividades y

temas, debido a que: a) asistirán a las escuelas, no sólo para aplicar sesiones completas en

primaria y secundaria, sino que las extenderán a preescolar; b) en la primera jornada

observarán y practicarán durante una semana, y en la segunda, a lo largo de dos semanas

continuas; c) desarrollarán sesiones, unidades didácticas, propuestas o proyectos

relativos a la motricidad de los educandos; específicamente, identificarán y atenderán

con su trabajo a niños y adolescentes en situaciones de riesgo o con

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