Resolucion de problemas matematicos

        APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS

       C.E.LIC. MIGUEL CASTULO DE ALATRISTE                                         NIVEL PRIMARIA

Problemática

PRIMER GRADO.-Uso de operaciones aritméticas (suma y resta) en la resolución de problemas.

SEGUNDO GRADO.- Los alumnos no consolidan el valor posicional de los números, en la utilización del algoritmo de la suma y la resta.

TERCER GRADO.-Dificultad para resolver problemas matemáticos con el uso de operaciones básicas.

CUARTO GRADO.- dificultad para comprender Y APLICAR LAS OPERACIONES   en la resolución de problemas en los diferentes aprendizajes esperados

QUINTO GRADO.-Razonamiento matemático (uso de fracciones)

No comprende la resolución de una fracción equivalente.

SEXTO GRADO .- La comprensión lectora, uso de tecnicismos, la falta de desarrollo lógico matemático

Contenido programático o habilidad con mayor complejidad

1° Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

2° Utilizar y acomodar decena centena y unidades en problemas de suma y resta

Escritura de números hasta de tres cifras utilizando como recurso el agrupamiento decimal de 10 en 10

Representación de la serie numérica oral y escrita hasta 1000 en la recta numérica.

Sumas verticales de números de dos cifras sin transformación.

3° Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción de la forma m/2 n

4° resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero, análisis de expresiones de expresiones equivalentes

5°Resolución de problemas que impliquen suma o resta de fracciones, cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.

6° la resolución de problemas que implican el uso de las operaciones básicas

Organización

Trabajo en equipo (estrategias diferenciadas)

Actividades  lúdicas en el patio de la escuela

Trabajo individual

Trabajo en binas

Grupal ( aprendizaje cooperativo)

Designación de alumnos monitores.

Formas de intervención

Reconocer los estilos de aprendizaje de cada alumno

Considerar sus áreas de oportunidad.

Tener objetivos claros ( mensuales)

Hacerle saber al niño lo que se espera de el

Plantear el trabajo de manera agradable, atractiva y en forma de reto.

Recursos y materiales

Copias, fichas, semillas, palitos, dados, caminito del 1 al 100, materiales didácticos diversos, caja de sorpresas.

Tarjetas, copias, libreta, monedas, billetes, productos de la tiendita escolar.

Material concreto palpable libreta del alumno.

Hojas blancas y de colores

Libreta de flem, memoranda de fracciones, ficha digital.

Diversidad de material concreto, recursos tecnológicos, libro del alumno, pizarrón

Proyector y cañón.

Acciones

Hacer uso de material concreto e impreso  enfocado al logro de los aprendizajes.

 Adecuaciones curriculares con base en ritmos y estilos de aprendizaje de acuerdo a la dosificación pero con la libertad de flexibilidad del tiempo.

Hacer evaluaciones para medir avances.

Investigación de nuevas estrategias

Compromisos con padres de familia

Acompañamiento.

Atención  personalizada con los alumnos que más  lo requieran

INCLUSION

Avances a la fecha

Los alumnos de primer grado grupo “A” han avanzado en su proceso de conteo, la mayoría escribe los números del 1 al 50 de manera correcta, la mayoría de ellos se ha adaptado a la forma y ritmo de trabajo del nivel primaria, trabajan método Singapur que ha reflejado que los niños al resolver un problema piensen en una estrategia de solución.

Diciembre a marzo diferente acciones para abatir el problema.

De los 9 alumnos que se detectaron al principio con mayor dificultad para resolver problemas u operaciones básicas, 5 ya saben resolver e identifican que operación utilizar para resolver.

Los alumnos muestran mayor confianza y facilidad para resolver un desafío, además de que les motiva socializar el procedimiento del mismo.

El avance no ha sido significativo aún les cuesta identificar cuando es una fracción es equivalente.

Que los alumnos mostraran interés las actividades realizadas

Forma de evaluación

Evaluación diagnóstica, evaluación a mitad de ciclo escolar y una evaluación final. Resultados de las listas de cotejo y las evaluaciones mensuales.

Examen, ejercicios, listas de cotejo

Por medio de una lista de cotejo.

Formativa y lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo problemas matemáticos.

Lista de cotejo

Evidencias

Productos del libro y libreta, materiales elaborados, fotografías.[pic 4]

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Fotografías, libretas de alumnos.

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